浅谈家庭教育对幼儿的影响
颍东区枣庄镇幼儿园 王海燕
【摘要】:家庭成员之间相互尊重、理解信任和关心,是教育子女的先决条件,和谐友好的家庭人际关系、轻松愉快的家庭气氛,是影响孩子身体健康、心情舒畅、性格开朗、思想活泼、善于与人相处的极为重要的因素。父母的言传身教对幼儿有着深远的影响。
【关键词】: 生长发育 言传身教 影响
【正文】:
父母是孩子的首任老师,甚至是孩子的永远的老师。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出,父母是创造未来的“雕塑家”,儿童成长的基石是父母双手奠定的。教育自己的子女是一个公民的基本义务。幼儿的成长要接受家庭、学校、社会三方面的教育。在现代教育理念的指导下,人们已经开始意识到并且关注家长与幼儿教育的关系,家长也越来越重视家庭教育对孩子的影响。
一、家庭的情感气氛对幼儿的影响
一个好的家庭环境,有良好的家庭生活气氛和生活方式,家庭成员之间关系融洽,和谐,家长思想好,文化素养高,有教育能力,并且重视子女教育,也有充裕的时间和能力,能够自觉地承担并能胜任子女的教育工作;情绪过于消极的父母在这种家庭环境中生活的幼儿会常常感到孤独,压抑,变得退宿和沉默,从而阻碍 社交并由此产生社交恐惧。而情绪积极的父母,在这种家庭环境中生活的幼儿乐观,自信,合群,能很快的融入公共场合中,可以主动地与人交流自己的想法,不容易产生社交恐惧。但也有些家庭,不具备良好的教育条件,例如:家庭关系紧张,父母经常吵架,闹分居、离婚。家长的思想品德不好,文化素养不高,对子女教育不重视,不负责任,不管不教,没有教育管理子女的能力,等等。
温馨和谐的家庭环境是对于孩子的健康成长是极其重要的,因为温暖和谐的家庭气氛,不但有利于孩子的人格发展,有利于孩子在爱的家庭环境中熏陶,更是能够激励其奋发图强的信念。而相反的在一些家庭环境冰冷的情况下成长起来的孩子则有相当一部分人在成年后也遭遇到了相同的状况,甚至还有些人因感受不到家庭的温暖而走向了犯罪的深渊。
二、教育观念对幼儿身心发展的影响
近年来,随着社会经济的发展,社会竞争的日益激烈,家长对幼儿的要求越来越高,他们望子成龙,望女成凤,对幼儿各方面能力的培养呈现出超前的趋势,但儿童却因自身的身心发展水平有限,不一定能立刻适应新的要求,而父母不顾孩子实际,一味追求所谓的智力开发,要孩子背唐诗、学拼音、算术……,把孩子当成了容器。目前,我国的家庭教育状况不容乐观。《纲要》中指出:要树立正确的教育观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。在家庭教育中,家长的教育观念自觉或不自觉地通过他们的教育行为对幼儿的身心发展产生影响。
提供孩子与同伴一起玩耍的机会。家长购买了玩具后,让孩子请他的同伴来到家里玩耍,让孩子在自己熟悉的环境下轻松地和同伴进行交谈和玩乐。让孩子学会和别人分享。家长不能怕玩脏自己家而拒绝孩子向同伴发出的邀请,不要排斥孩子的同伴上家里来玩。父母不能因为孩子与同伴有矛盾而禁止孩子与同伴交往。在孩子的交往中,没有谁更吃亏,谁占了便宜这一说,只要他们在交往中得到了快乐,父母就不必大惊小怪。另外,即使小朋友们出现了打闹,父母也不要参与其中,因为,与此同时他们还在学习妥协,谈判,合作等等与人相处的技能,这种学习,较之父母的百遍说教都要来得有效。
在我们农村,年轻的家长都出外打工,将年幼的孩子托付给爷爷奶奶外公外婆带。事实上,年轻的父母不管多忙都要尽量多抽出时间与孩子在一起,不要以忙为借口,把孩子的教育权,抚养权完全交给祖辈。教育的重任还是应该以年轻的父母为主。
家庭教育没有什么固定的程式,也不受时间,地点,场合的限制,随时随地,都可以实施。
三、父母的言传身教对幼儿的影响
此外,3~6岁的幼儿,更多地,是直觉行动性思维,而且善于模仿,同时,出了幼儿园,接触最多的就是家庭,家长对于幼儿语言的输入非常重要,在家长有意无意的语言中,幼儿的语言得到发展,如果,家长坚持无论大小事都能够文明用语,如多用“请”,“谢谢”,“对不起”受此影响,幼儿也会在与人交流时彬彬有礼;反之,家长与人交流时使用不文明语言,甚至语言粗鲁,则幼儿也会在与人交流时语言不当,久而久之,养成习惯,影响幼儿一生甚至对幼儿人品身造成不良影响。教重于言教的意识:对孩子来说,环保不是挂在嘴上的,不在于要让孩子知道沙尘暴,水土流失成因等高深的知识,而在于生活中我们怎样从小处着手去做。成人是孩子的榜样,您的做法将决定孩子的环保方式。我来表演两个家庭的环保教育:第一对母子,幼儿边吃香蕉边跑,香蕉皮被随便扔在地上。妈妈边走边教训孩子:“老师没教过你们果皮纸屑不乱扔吗?下次记住,香蕉皮要仍进垃圾桶:”(妈妈没有采取任何行动,只是说教。)第二对母女,幼儿指着地上的香蕉皮说:“妈妈,谁把香蕉皮扔在路上?不卫生,还会把小朋友滑倒的!”妈妈:“那该怎么办呢?”孩子看着妈妈说:“妈妈,我们把它扔回垃圾箱就好了!”妈妈拉着女儿的手,把前一对母女仍在路上的香蕉皮放进了垃圾箱。有一天早晨,我班李婧荷的奶奶带着李婧荷来上幼儿园的时候带了一杯豆浆,在孩子喝完后婧荷奶奶随手把喝完的豆浆杯子扔在卫生间门口,婧荷看见了说;“奶奶,垃圾要扔在垃圾桶”。于是,她把豆浆杯子拾起来扔在垃圾桶。我班有位程雨彤小朋友的妈妈,有天送孩子来幼儿园的时候对我说:“王老师,程雨彤昨天放学回家,我发现她书包里有两个新发夹,也不知是谁的请您还给她。”而且在临走的时候再三叮嘱雨彤不能拿别的小朋友的东西。而有的家长则任由孩子拿别的小朋友的东西,甚至于还让自己的孩子去偷东西。试想在这种教育方法下长大的孩子会怎么样?特别在我们农村,有些年轻的妈妈,从小就在孩子心目中灌输姥姥最疼她,奶奶不疼她,长大了疼姥姥,不要疼奶奶。逢年过节给自己的妈妈买礼物,却从不给自己的婆婆买礼物。我们班就有一位尹致远的小朋友,他的妈妈就时常当着孩子和老师的面说致远的奶奶不疼致远,只疼她闺女的孩子,为此还曾经动手打过婆婆。父母是孩子的一面镜子,你怎么对待老人,孩子长大后可能就会怎么对待你。我就曾经听到过一家人吵架时,儿子对妈妈说:“你怎么对待俺奶的,我就怎么对待你。”可见,父母的言行对孩子的影响有多大。
四、杜绝虚假,提倡真诚的教育。
网上有这样一个广外流传的故事,美国一位心理学家在全美选出五十位在各自的行业中获得了卓越成就的成功人士,同时又选出五十位有犯罪记录的人。他分别去信给这一百个人,请他们谈谈母亲对自己的影响。其中有两封回信给心理学家的印象最为深刻:一封来自白宫的一位著名人士,另外一封来自一个正在监狱服刑的犯人。他们谈的都是同一件事:小时候母亲给他们分苹果。
那个监狱的犯人在信中这样写道:
“小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,红红绿绿,大小不同。我一眼就看见中间的那个,又红又大,非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上,问我和弟弟,你们想要哪一个?我刚想说要最大最红的那个时,弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听后瞪了他一眼,责备他说:‘好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。’于是,我灵机一动,改口说:‘妈妈,我想要那个最小的,最大的留给弟弟吧。’妈妈听了非常高兴,在我的脸上亲了一下,并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了想要的东西,从此,我学会了说谎。”
来自白宫的著名人士是这样写的:
小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,红红绿绿,大小各不同。我和两个弟弟争着要大的,妈妈把那个最大最红的苹果举在手中对我们说:“谁都想得到这个苹果,很好。现在,让我们来比赛,我把门前的草坪分成三块,你们一人一块负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它。”我赢得了那个最大的苹果。
我非常感谢母亲,她让我明白了一个最简单也最重要的道理:要想得到最好的,就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们,也是这样做的。在我们家里,你想要什么好东西都要通过比赛来赢得。这很公平,你想要什么,想要多少,就必须为此付出多少努力和代价。
第一位妈妈可能做梦也想不到她的分苹果的方法会产生这样的结果。她原本希望通过奖励教育孩子学会谦让,但事实上他的奖励却培养了孩子的投机心理、说谎行为和虚伪人格。而在我们的传统品德教育中类似这位妈妈的做法难道不是十分普遍吗?可是我们并没有意识到他的问题和危害。因此,仔细琢磨一下这个故事,认真思考其中的道理,反思我们习以为常的品德教育方式是在是极为重要。推动摇篮的手,就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师,你可以教他说第一句谎言,也可以教他做一个诚实的、永远努力争第一的人。
作为幼儿家长,应树立科学的教育观,创设和谐、宽松、民主的家庭教育氛围,通过启发、引导孩子内在的教育需求,使幼儿得到充分、和谐的发展。家庭、幼儿园、社会三个环境对幼儿的影响是一个动态变化的趋势,孩子越小,家庭影响越大,随着孩子年龄不断增长,学校和社会对他们的影响才不断增长。
参考文献:
《幼儿教育》
《幼教博览》
《幼儿教育导读》
《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
2018年5月