01

中国父母最重视教育，却也最容易在教育上犯错。

长期以来，“打骂吼”是许多家庭教育的常有现象，很多父母持有“不打不成才”的观点，对孩子采取粗暴式教育。他们觉得这是为了孩子好，是对孩子负责的一种表现。

但这种“为孩子好”的行为，却给孩子成长带来了长期的负面影响和身心伤害，每年，孩子厌学、抑郁、自杀的现象屡见不鲜。

前几天，看到人民日报文章《家长咆哮式辅导孩子作业违法吗？委员建议立法破解教育》，有关家庭教育法的草案已正式提请会议审核。

常常看到这样的言论：

为什么我们小时候挨打受骂，也没有人说什么伤害。现在孩子打不得骂不得，也未免太矫情了吧？

其实，一个人的心灵是否受伤害，这是个非常内化的概念，我们是无法看见的。

但我们可以看到的是，很多人长大后，成为了功利的奴隶。他们变得越来越像一具具冰冷、僵化、麻木不仁的机器，对生活缺乏热情，丝毫没有一个活生生的人样。

在无处不在的权力之争中，许多人争强弱，比高低，拜高踩低。就连孩子，也被拉入比较的行列，遭受歧视。只因为他们最弱小无助，怎么对他们，都不用担心有什么严重的反抗和不好的结果。

生活在这种价值观扭曲的环境中，你能快乐吗？答案显而易见是否定的。

许多人过着痛苦而疲惫不堪的生活，内心充满了各种恐惧。他们害怕别人看到自己的脆弱，害怕别人看不起自己。

他们内心缺乏安全感，害怕失业，害怕没有钱，不敢表现真实的自己，每天不得不躲在自己画好的假面具下假装生活，甚至无法摘下面具，无法正常呼吸。

因为总是会忍不住想跟别人比，但你发现，无论自己如何努力，总有人比自己厉害，总有人过得比自己好。所以，你总是会很焦虑，总是被各种压力压得疲惫不堪，想停又停不下来……

这些，很多其实是小时候的内心需求长期得不到满足，带来的结果。

02

教育，仅仅依靠“好的出发点”，远远不够。

现实生活中，有多少人因为观念上的问题，把自己心中“为了孩子好” 的教育，演变成了一场又一场对孩子的伤害却不自知？

前一阵子，因为父母收入而歧视学生的肖老师上了热搜。这位老师最终也为自己的行为付出了代价。而令人担忧的，却是很多人对这件事的评论。

有相当多的人不理解，肖老师为什么要受到处理。他们认为，老师是为了学生好，即便她有歧视羞辱的言语，也是为了刺激学生努力上进，这是个真正负责任的老师。

他们说得最多的话是：“老师的初衷是好的”。“出发点是好的，只是方法粗暴了些，表达方式欠妥了些”。

如果针对的是一台机器，这样说是没有问题的。 但教育针对的是孩子，一群有灵魂、有思想、有感受的活生生的人。

很多时候，我们出于对孩子的轻慢，尽管出发点是好的，结果却带来了伤害。迎接孩子的，很可能就是一场又一场本不应该属于他的人生灾难。

以肖老师的视频事件为例：

这位老师言语中充满着铜臭，她用自己的言传身教，给孩子树立不正确的三观；

她对孩子及其家长人格的不尊重，伤害了孩子的自尊，孩子很可能会从此变得自卑；

老师的言行，对其他孩子也起着非常重要的引导与示范作用，这位学生很可能还会因此受到其他学生的歧视、羞辱或排挤……

教育，仅仅依靠“好的出发点”，远远不够。还需要专业科学的知识、尊重、爱、敬畏与耐心。这里特别提到的是敬畏，敬畏每一个生命，敬畏生命的成长规律。

所有看不见孩子内在感受与成长规律的粗暴做法，都不是真正的教育，而只是因为认知问题或爱的能力不足，或缺乏敬畏之心而导致的自以为是。

03

在成人主导的世界里，孩子有多么弱小无助。可惜，这一点往往很容易被大人忽略或利用。

忽略，主要表现在，把成人的标准强加到孩子身上；

利用，主要表现在威胁、恐吓孩子：“你不按照我说的做，我就不爱你了”，“你再这样，我就不要你了”。

就连一些长期关注教育的育儿达人，有时也难免地会犯这样的错误。

曾有某大号育儿博主，为了惩罚6岁的女儿没有及时完成她布置的学习任务，周末全家驱车去珠海玩时，把这个可怜的小女孩独自留在了广州的家中。当女儿在晚上十点打电话告诉妈妈“我害怕”时，妈妈却利用孩子的恐惧，又给她布置了加倍的学习任务，完成了才回去接她。

当时，这位妈妈博主觉得自己的做法特别好，特别行之有效。她还为此发博文 “感谢自己的心狠手辣”。因为她的处理方式，不仅让女儿在恐惧中完成了妈妈给予的艰巨学习任务，同时，还震慑了另外两个孩子，让他们记住了“只有完成学习任务才可以玩”。

但是，妈妈并没有意识到，自己的行为严重破坏了孩子的安全感，很可能在女儿的内心造成了长期的负面影响。因为她本心并不想伤害孩子，她还坚信这是“为了孩子好”。

孩子最怕的是被抛弃与不被爱，那意味着他们面临着死亡的威胁。对于孩子来说，这种感受是真实的，因为他们没有独立生存能力。

04

过度施压只会让孩子变得脆弱与虚弱。

不可否认，当今社会成年人的压力确实很大。这让很多人面对孩子的表现不如意时，很难拥有好情绪。

但我们不知道，成人的情绪失控，给孩子带来的伤害是隐性而持久的，日积月累的结果，是深远的创伤与多方面的负性影响。

当我们把恐惧与焦虑施加到幼小的孩子身上时，孩子是无力承担的。

一方面，孩子还处于自我构建与整合的过程中，他们内在的自我敏感、脆弱而不稳定，易受外界的影响。甚至，孩子的自我随时有被崩解的可能。即便父母没有直接把压力施加在孩子身上，孩子也会受到感染，感受到无形的压力与恐惧。

另一方面，孩子本身的心智还在发育成长中，系统机能并不完善，缺乏相应的调整、适应能力与处理情绪的经验。他们通常会使用分裂的方式，把自己无法承受的情绪体验切割出去。

如果孩子常常在压力、恐惧、痛苦等情绪体验中被迫采用这样的处理方式，就会导致心理疾病，精神分裂早期就是这样形成的。

更何况，来自成人世界中的许多压力与焦虑，本不是孩子应该承受的，也不是他们能够承受的。

尽管如此，每个孩子都本能地害怕自己不能满足父母的期待与要求，他们会想方设法去迎合大人，但他们又很难做到。

因为，很多时候父母对孩子的要求，超出了孩子目前自己所能达到的能力。

如果这种状况经常出现，会让孩子陷入一种习得性无助状态中，总是感觉挫败，觉得自己“无论怎样努力都没有用”。今后他们遇到任何困难与挑战，都很容易产生无力感与绝望感，习惯性选择退缩和逃避。而自杀，则是最彻底的逃避。

这也是为什么每年都有一些孩子因为学习压力或其他原因而自杀。

05

“出发点是好的”，成了多少成人随意控制和伤害孩子的挡箭牌。

不少家长或老师，只要觉得我是为了孩子好，就有了轻慢对待孩子的理由。

一句“出发点是好的”，就可以在孩子面前有恃无恐，无所畏惧。希望孩子听话、懂事，不允许孩子有自己的不同想法与做法，不允许孩子反驳自己。

一些家长或老师认为，自己是绝对正确的，孩子只要听话、服从、执行、照做就好了，因为我作为你的父母（老师），肯定都是为你好的，难道还会害了你？

道理是没有错，没有哪个父母会成心要害孩子的。但事实上，这种不自知的控制式教育，对孩子的伤害却无处不在。

比如那些有条件的爱：

当孩子表现不如家长期望时，家长把爱收回；

孩子成绩没有按照家长的要求，就不理孩子或冷脸相待；

孩子不听话就不给她买她喜欢吃的那种零食等。

这些有条件的爱，都会让孩子产生自我怀疑，甚至自我否定，觉得自己不值得被爱，认为只有符合别人的期待、表现让他人满意了才配得到爱。

“我们为什么不珍视无条件的爱？归根结底是四个字：有恃无恐。不怕失去，也不会失去。无论你怎么打骂孩子，他都不会离开你。”

这是我在朋友圈看到这样的一段话。

06

学会做到这两点：

一、尊重孩子的感受与需求，不要处处要求孩子懂事听话。

如果孩子总是被要求听话懂事，长期忽略自己的感受与需求，很容易成为一个压抑自我、没有主见、不敢反抗、被动服从和迎合他人的讨好型人格者。

或走向另外一个极端：形成个性固执、叛逆、不信任他人，无法合作的偏执型人格。

马思纯在一档节目中吐露了自己得了抑郁症的经历，因为从小被教育“要懂事、听话，不能自我”，她长期压抑自己的感受与需求，怕别人不开心、不喜欢自己，甚至上高速度也不敢上厕所，怕给司机添麻烦。如此小心翼翼地活着的她，十几年没有睡过好觉。

二、不要把自己的压力传递给孩子

不要对孩子说：“我为你付出了这么多，你要怎样报答我？”、“爸爸妈妈这样辛苦都是为了你，你要……”等等之类的话，否则孩子会感觉到巨大的压力。如果孩子没有做到父母期待的那样，就会产生严重的内疚感，活得疲惫而痛苦。今后孩子还会把别人的好与爱当成负担，无法享受人生的幸福。

你要学会去接纳孩子与你的不同，学会多给孩子耐心与时间，学会给孩子选择权，让孩子拥有生活的掌控感，才会不断拥有前进的勇气与动力。

有句话说得好：幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年，要用一生来治愈。