随着课程改革的深入,教师如不积极更新自己知识结构,将难以适应现代教育对英语课程的要求。教师,特别是一线教师,应当学习和掌握现代教育技术,利用现代信息技术和多媒体教学手段,积极探索出崭新的教学方式,以促进学生个性化学习和全面发展。现代多媒体教学技术集中了声音、文字、图像、视频、动画于一体,可以让学生在课堂上利用其视、听觉,借助丰富多彩的影音图等材料,保持高度的注意力,把可以抽象的知识形象、生动,使得复杂的东西简单、直观,并能很好地激发学生学习英语的兴趣,提高了英语课堂学习效率;它还可以拓展学生的视野,增加课堂学习容量,活跃课堂气氛。
运用多媒体技术在学习的起始阶段,教师可以所学单词与具体事物的外形联系起来,生动具体、便于记忆;运用多媒体技术可以让英语课堂变成一个五彩斑斓的世界,鲜活的形象可以给学生带来视觉的冲击,让他们记忆深刻。运用多媒体技术的声音效果,可以激发学生的想像力,让学生在自然的形态下习得英语。运用多媒体技术的动态效果,可以最大限度的提升学生学习英语的兴趣和思维,使学生加深对教学内容的理解。
一、多媒体技术在英语教学的作用
事实证明,多媒体技术可以于创造良好的教学环境,激发学生学习兴趣,帮助学生理解教学内容,突破教学重难点,提高课堂教学效果,促进学生思维的发展,进而改进教育教学方式,促进素质教育的发展。
(一)、多媒体技术可以提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性
多媒体技术为我们提供了有别于传统课堂的教学方式,它可以把抽象的、枯燥的、复杂学习内容转化成为可听、可看、可视、可感知的内容。吸引学生的兴趣和注意力,让学生置身于这种鲜活教学环境中,让他们对学习活动充满渴望,学生在课堂上就会很积极主动,有利于发挥他们的想象力和创造力,让他们想学、乐学、好学。
(二)、多媒体可以有效地突破教学重难点,提高课堂教学效率
教师科学地、合理地处理教学材料是提高英语教学质量的重要因素之一。将教材重点突出,难点突破是多媒体技术的重要优势之一,多媒体技术可以使用多通道、多元化的呈现方式,集文字、声音、图像、视频为一体,通过合理的安排和搭配,以生动活泼的表现形式,调动学生积极性,达到最佳学习效果。
(三)多媒体技术可以强化英语的应用能力,拓展学生的知识面
教师可以根据多媒体计算机具有文字、图像、动画、容量大、交互性好等特点强化学生的英语听说能力。多媒体技术中课件的制作是最为主要的手段,他可以使所学语言和具体语境相结合,不仅学生让学生有身临其境的感觉,而且还可以使学生在最短的时间内,利用可行的技术手段,进行快速和大量的语言实践。通过多媒体技术的应用,我们可以在英语课堂上,再现和模拟现实生活的情景,这样不仅大大缩短了教学和现实的距离,也给学生提供了实践英语交际的机会,锻炼其英语运用能力,同时也满足了他们好奇心。
二、多媒体技术在英语教学的应用
(一)、多媒体技术应用于新课导入
往事开头难,好的开头等于成功了一半。每一节成功的教学课都需要一个良好的开端,教学课堂内科学合、理的导入,可以为整节课奠定良好基石,它能集中学生学习注意力,引起学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生主动参与教学过程,使课堂教学变得轻松活泼,教学活动能顺利进行,教学效果将大大提高。
多媒体技术就为新课导入提供了诸多优势,它可以使用音乐、图片、视频和动画做导入新课的载体,加上精选的素材和合理的安排,可以让学生耳目一新。例如在教学《Neil Armstrong》这篇课文时,教师可以展示Neil Armstrong图片,让学生猜测Who is he?教师辅以简单的说明和补充,进而视频展示Neil Armstrong的登月视频和那句著名的话:“One small step for a man, one giant leap for mankind !”让学生记忆,在介绍完这些信息后,老师可以一句话导入新课:Do you want to know more about Neil Armstrong ?
(二)、 多媒体技术应用于呈现新知
多媒体技术可以为学生创造一个立体、鲜活的语言环境,使学生感知、感受新知,身临其境,产生对英语学习的亲切感,激发学习英语的热情。在呈现新知的阶段单词可以借助图片或动画来展示;对话可以借助动画进行交互,甚至可以人机对话;课文可以借助课件展示内在的联系和相互的关联帮助学生理解。例如在教学colours和有关colours相关的句型时,可以出示几张精美的幻灯片展示各种颜色,让学生识记单词,然后出示“What colour is it?”“What colour do you like best ?”先老师问学生答,然后学生之间根据幻灯片出示的clolours问答。再如,在教学Grade Nine 下册 Unit 2 Intergrated Skills B Speak Up :Who do you admire her ? 时,可以通过畅言智能语言教学系统中电子课本的Flash动画展示,操练时可以借助该系统的英语评分系统对学生的读音进行纠正、评比。
(三)、多媒体技术应用于攻克重难点
多媒体技术可以为教学实践、语言训练、英语技能提供了可视、可听、可以模仿的语言素材。多媒体技术不仅仅是简单的文字、图像、声音和视频的累加,这中间还需要相互关联和交互互动,要有表象的感知也要有思维过程训练。
多媒体技术能够很好地解决教学中的重难点,它可以抽象概念转变为直观形象,从各种的角度、以各样的方式的呈现表现并揭示知识之间的内在联系,加上精简的练习,使学生的在习得知识的同时,英语语言能力也得到一定的发展,解决了教学中的重难点。多媒体技术还可以集中提供大量的信息量,提供拓展学习空间,同时可以为老师节省大量时间,利用这些时间教师可以用于指导学生巩固练习,去一反三,并加以英语实践活动,拓宽教学宽度和深度,加快教学节奏,提高课堂教学的效率。例如在教学Defining relative clauses 时,重点是学习和使用限定性定语从句,难点是关系代词和关系副词,如何有效的展示和训练,才可以让学生高效地习得此语法项目值得老师认真思考和精心地准备。制作课件时应把关系代词和副词在定语从句中的作用作为关节点,以此来串联相关知识点,将更为直观有效,如下图:
图 1
再辅以动画,加上精简习题,循序渐进地突破重点、解决难点,很好地提高了课堂效率。
(四)、多媒体应用于复习总结
在英语教学中,复习在整个学习活动中是必不可少重要环节,复习不仅仅为了温习所学知识,更是为了总结、查漏补缺,为了进一步提升英语运用能力。但是,复习时乏味和繁琐的,如何提高英语复习的兴趣和效率?个人认为,多媒体技术是一个很好的选择,利用多媒体技术,可以很好地改变这种窘境。每课时的复习可以在课程结束时以幻灯片的形式展示,再辅以相关习题加以巩固;单元复习,可以分类制作幻灯片进行展示,注重相互联系,加强互动设计,及时训练;复习的内容及呈现的方式,可以多样化、系统化,大容量,注意内在关联和实用性。
九年级下学期还有中考系统复习,一般分为两轮:一轮复习时回顾课文基础知识,分单元分课本进行;二轮复习为语法专题复习。这两轮复习都可以利用多媒体技术的优势,科学地安排学习内容,精心设计教学课件,合理安排课时和训练,效果会较传统教学更省时、省力、高效,学生也更喜欢,效果更好。
三、多媒体技术应用应注意的事项
(一)、多媒体技术的运用应注重内容而不是其形式,不能只是展示课件
科学安排运用多媒体技术可以提高课堂教学效率,但是,仅仅为了多媒体教学技术的使用,过多地使用多媒体,把英语课堂变成多媒体课件展示课,就得不偿失了。
所以教师在制作课件时应注重的是教学内容,而不是过分课件技术,导致学生注意力集中在教学内容而不是在多媒体上。所以老师在做课件的时候,一定要简单,实用,结构合理,过度自然,以此来保证课件为教学服务。
(二),不要过分依赖多媒体教学技术,应多种举措并行,合理搭配。
教师在实用多媒体技术时,认为越多越好,所以处处使用,各个环节都用多媒体技术,其实不然,长时间的使用多媒体也容易使学生审美疲劳和视觉疲劳。适当地使用其他教学技术,可以更有效果。如有些单词的展示使用可以使用实物的尽力使用实物;练习测试尽量使用纸质材料,不能再屏幕上展示了之。不论在哪个环节使用多媒体技术,教师都有应清楚:多媒体技术,只仅仅是为了挖掘教材中语言点,创造较真实的学习环境,使学生更好的学习。
(三),运用多媒体技术应有更新理念,技术过硬。
对于多媒体教育技术的认识需要教师转变传统的教学观念,学习研究心得教育教学方法应用于教学中,提高自我素质和教学水平。因此,课件制作不能仅仅为了展示课文内容和相关习题和知识点上,应该有针对性。而且教师的多媒体技术也有待提高,课件的制作应该声形并茂,应该更加合理、美观、实用,课件内容和形式要和谐统一,要有立体感和互动性,不应该是“一点到底”的展示。对于多媒体的操作应该更加熟练,对于突发情况应有预判和解决对策,不要应为计算机操作失误,严重影响教学效果和课堂进程。
刘雅男 :好!(2015-08-28 20:59)
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武一 :fbfgg(2015-05-30 17:14)
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