评课
一、什么是评课?
评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。
二、评课时应该注意的问题
1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动,目前评课中存在一些问题:
(1)、注重形式
(2)、对课的评价缺乏深层次的颇析。
2、把握评课内容。根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行。
㈠、评教学思想。
㈡、评教材处理。
㈢、评教法运用。
㈣、评学法指导。
㈤、评教学过程。
㈥、评教学效果。
以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个方面来评价。
3、讲究评课的技巧。评课效果如何,这是个方法问题。方法得当,效果就好。否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。因此,在评课的方法技巧上应该注意:
⑴要抓主要矛盾。
根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
⑵要采用多种形式。
⑶要坚持激励原则。
4、评课中应该注意的几个问题:
㈠、评课要有准备,切忌信口开河。
㈡、评课要有重点,切忌吹毛求疵。
㈢、评课要全面衡量,切忌以偏盖全。
㈣、评课要因人而异,切忌程式化。
①、要注意年龄差异。
②、要注意教师的性格差异。
③、要注意教师的素质差异。
㈤、评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化
三、如何评课
1、评教学目标
1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。
全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务。尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。
2、评教材处理
知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点,突破了难点,抓住了关键。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整,充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
(1)看教学思路设计
教学思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰;教学思路实际运作的效果好
(2)看课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
教学环节的时间分配与衔接恰当:
a)、计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。
b)、计算教师活动与学生活动时间分配,要看是否与教学目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。
c)、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
d)、计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象。
e)、计算非教学时间,要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象
4、评教学方法和手段
1)、教学方法因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣,灵活运用。
2)、面向实际,恰当地选择教学方法,在教学方法多样化下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
3)、教学方法的改革与创新
看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
4)、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5、评教师教学基本功
1)、看板书:好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
2)、看教态:教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。
3)、看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
4)、看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度。
有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。
6、评学法指导
1)要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。
2)学法指导的内容是否熟悉并实施
7、评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中:
创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;
挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;
培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;
培养学生善于观察的习惯和心理品质;
培养学生良好的思维习惯和思维平时,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。
8、评师生关系
1)看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
9、评教学效果
一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
二是学生受益面大,不同层次的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
三是有效利用课堂时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。