学校秉承“面向全体学生，实施和谐教育，为学生成长奠基，为学生发展服务”的办学理念，以课改理念为先导，全面推进素质教育。学校把创办哈市示范高中作为近期工作目标，并以此统揽学校全局工作。在狠抓质量，强化管理，打造特色，深化内涵的基础上，努力拓展办学空间，改善办学条件，优化教学环境。加强信息技术建设，借助现代教育技术手段，转变教育教学方式，优化和提升教育教学和管理水平，即是加强学校建设的一个重要举措。

下面我就学校信息技术应用和教学资源库建设做以简要汇报。

一、多媒体教学系统硬件建设

早在1989年和1990年，学校就建成了阿城首家专业语音室和微机室，将信息技术最早应用于学校教学。1992年，又在阿城率先引入校长办公系统，2002年接入互联网，将信息技术用于学校管理。学校电化教育在阿城乃至哈尔滨市处于相对领先地位，一直为省电化教育甲级实验校。

2007年，随着我省高中课改的启动，学校积极筹建班级多媒体教学系统，在学校经费相对紧张的情况下，自筹资金50多万元，为全校42个班级（含初中）配备了高规格投影机，建成班级多媒体教学系统、闭路电视系统。之后又投入20多万元，陆续更新了高中微机室电脑；在多功能教室增设主控台，使功能更加完备；资助全体任课教师配备笔记本电脑，做到人手一台笔记本用于办公和教学。

优良的硬件设施使学校教师应用现代信息技术办公和多媒体教学打下了一个良好的基础。

二、班级多媒体教学系统应用与管理

设备上来了，随之而来的就是两个问题，一个是如何把这些设备用起来，不用就是闲置，就是摆设，就是浪费；二是如何用得好，使其真正发挥效益。对此，我们着力解决了三个问题：

（一）教师操作技能培训

教师能够且较为熟练地进行操作是多媒体技术应用的前提。为此，我们首先在全校范围内开展了教师多媒体操作技能培训。培训的主要内容有：

1、班级多媒体教学系统的操作。由教育技术室教师就班级多媒体教学系统的操作过程与方法进行专题讲座，分理论和实践两部分，并且在应用初期协助教师做相关问题的处理和个别指导。

培训目标：所有老师都能自己完成操作，且做到使用顺畅；使用规范，保证安全。为此，学校集中组织3次教师多媒体操作“人人过关”考核。

目前，基本做到人人能够且较为顺畅地在课堂上进行多媒体操作。

2、课件制作。由信息组教师进行PPT和FLASH课件的制作技术培训。同时，教师也在实践中通过下载、修改课件，教师之间相互帮助，掌握和提高课件制作水平。

目前绝大多数教师可自制PPT课件，少数教师可以制作flash课件，部分数学教师可以用几何画板制作数学课件，完全可以满足教学实际需要。

（二）使用管理

如何保证设备使用安全、便利，且处于良好状态，是使用管理的一个基本方面。我们采取的办法是，每个班级设一名同学做电教员，经培训后，专门负责本班多媒体控制箱的钥匙和设备保管。控制箱只有班主任和电教员能够打开。学校制定了《班级多媒体使用管理制度》等系列管理制度，明确了任课教师、班主任和学生电教员各自的行为权限，对规范操作提出明确要求，对常见事故的处理和相关事故责任、赔偿都做了明确规定。

从几年来的实际情况看，设备运行良好，因操作不当出现事故很少，避免了给学校和教师个人造成不应有的损失。

三、多媒体技术在学科教学中的应用

多媒体技术最主要的应用是在课堂上，促进和提高教学质量是其价值最重要的体现。课堂教学是由师生双方构成、充分体现心智活动和情感交流、由众多因素构成的复杂统一体。多媒体技术虽然有其自身优势，但又不是绝对的、万能的。因此，从一开始有一个基本原则就十分明确：多媒体要用，更要考虑如何用好。

用，是为充分发挥设备优势。学校规定，教师使用多媒体教学不能少于课时量的10%。为使这项工作落到实处，教学处统一下发了《班级电教记录本》，由班级电教员填写，随堂就教师电教使用情况做出记载。每月教学常规检查时上交，教学处统一考核，并将考核结果计入当月教师工作量工资。

另一方面，多媒体技术也有其自身的不足，在使用中不能唯媒体论，唯技术论，不能滥用，不能图省事。使用多媒体，绝不排斥传统教学的优势，要有效地把信息技术手段融进来，使其对课堂教学起到促进作用，要努力寻求并实现信息技术手段与传统教学优势互补（现代教育技术与传统教学优势互补）。为此，学校研究制定了《龙涤（新）中学多媒体教学管理考核实施方案》，明确了使用原则和要求，同时指出何种情形下提倡使用，什么情形下不提倡、力求避免使用，从而使教师有所遵循。

四、教学资源库建设

教师开展多媒体教学必须有丰富、优质的教学资源作为支撑。相对硬件建设而言，资源库建设可谓软环境建设，意义重大。

我校资源库包括三个方面：学校总资源库、教师个人资源库、因特网资源库。

学校总资源库：学校规定每个任课教师上传一定数量课件到学校教学资源服务器，以不断丰富和完善学校资源库建设。

教师个人资源库：每个教师存储在自己电脑里的教学资源，包括题库、课件、视频、备课资料等。学校要求不定期整理并拷贝至学校教学服务器中，一方面实现了对教师个人资源的管理，同时达到资源共享的目的，使教师个人资源和学校资源动态互补。

因特网资源库：教师自己通过英特网搜集各种资源，我校外购了“校视通”视频资源库，“校视通”是一个拥有上万资源的在线视频系统，速度快，内容丰富，可用于教师业务培训、课堂教学、学生德育教育等诸多方面。

教师个人资源库和学校资源库是个互动的关系，教师既可上传自己的资源到学校总资源库，也可以下载其他教师已经上传的资源，从而达到了全校教师资源的共享使用。

目前我校课件和视频等教学资源总量约为150G，学年和学科覆盖面为100%，能较为充分满足日常教学需要。

五、龙涤中学网络教研室建设与网络教研

为更好地适应形势的需要，在教育局及有关部门对信息技术应用的大力推动下，2010年11月学校创设了“龙涤中学网络教研室”，利用网络平台开展网络教研和相关论坛等活动，促进教科研活动提档升级。开设的栏目有：教学科研，计划总结，案例反思，教学感悟，探讨研究，德育论坛等。

从去年11月份至今，教师注册167人，主题论坛537个，发帖1019篇。可以说，网络教研室的建设已取得了初步成果。

总结学校多媒体等现代教育技术运用的成果，可以有以下几个方面：

1、学校课堂面貌焕然一新。上课仅是一支粉笔、一块黑板的状况已成为过去。如今的课堂呈现的丰富多彩，生动灵活，多种多样。学校管理和教育手段也同时发生变化。如利用网络所开展的学评价、绩效评价；学校升旗仪式、元旦联欢的现场直播；教师培训和德育专题教育等。

2、增强现代意识，促进广大教师教学观念和教学行为的转变。教师视野开阔了，获取资源的渠道更多了，整合、利用资源的手段更丰富了。尤其是在课堂上，手段更加灵活，方式更加多样。师生互动进一步得到加强，教师的教学方式和学生的学习方式都在发生着改变，且在一定程度上提高了学生的学习兴趣。

3、有效促进了课堂教学效率和教学质量的提高。班级多媒体教学系统建设与2007年我省高中课改同时起步。三年多来，学校教育教学成绩也在逐年提升。高考过600分人数累计已达113人，一表、二表人数连年有所提升，一表进段人数每年都在60人以上，进段率超过10%；二表进段人数在200人以上，进段率超过40%。2009年一表进段人数达75人，二表以上238人。2010年，在生源相对薄弱，又同时面临新课改高考转型等问题，高考仍取得了较为理想的成绩。有3人超过600分，且全部为应届生。据哈尔滨教育局对十二县（市）高考进线情况统计，在总共58所学校里，高考总进段率为70.3%，排在第9位，名列普通高中之首，且超过多家重点高中。二表进线率尤为突出，在58所学校名列第1。学校连续18年获得哈尔滨市“全面推进素质教育，大面积提高教育质量”先进学校。

多年的实践，让我们认识到：

要切实开展和运用信息技术等现代教育手段，必须理念先行，要紧跟时代和社会的步伐，不能因循守旧，总抱着传统的做法不放。要坚持以人为本，一切为着学生成才、教师成长、学校成功。学校加强信息技术建设所坚定的宗旨，即是不让教师落伍，不让学生落后。要舍得投入。没有投入，就没有保证。要加强制度建设，进行有效管理；缺乏管理，或者放任自流，是难以收到好的效果的。学校信息技术的应用，最根本的是与学科教学相整合，为此，加强研究，分清利弊就显得尤为重要。绝不能走极端，唯媒体论，唯技术论，否定传统教学的优势。我们一贯坚持，信息技术只是手段，绝不排斥传统教学，要努力实现现代教育技术与传统教学优势互补。

当然，我校信息技术的应用尚处在初级阶段，许多方面尚待深入、完善和提高，如何扬长避短、趋利避害，还有许多问题在困扰着我们，需要进一步研究研究和探讨。在此，诚恳希望各位领导、专家和同仁提出宝贵意见，以使学校信息技术应用和教育教学再上新台阶。