三、巧设联系，巩固知识

练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。有目的，有计划，有步骤地精心设计练习，如尝试练习，即在教学新知识后，设计与例题相似的基本题为主，紧紧围绕本节课教学重点和难点的尝试练习，可以使学生及时准确掌握本节课的教学内容。练习的内容可以利用大屏幕展示，让学生在练习本上解答，深化练习和发展练习，即在尝试练习之后，设计以变式题、综合题为主的深化练习，发展练习，可防止学生思维定势的干扰，开拓学生的知识面，培养学生灵活合理地综合运用所学知识解决实际问题的能力。

学生练习的效果可以通过多媒体进行展示，正确与否可以在练习题题号前开一窗口，配一人物笑面动画和画外音加以肯定或否定则可以配一人物思考动画和画外音以示鼓励，使学生从失败走向从成功，从成功走向新的成功。

四、培养思维能力，领悟学习方法

学生探索知识的思维过程，总是由问题开始，又是在解决问题的过程中得到发展的。教学中教师应充分发挥多媒体的辅助作用，在新旧知识的衔接处，在承上启下的过渡处，在理解知识的疑难处，在思考问题的转折处，在知识的异同处、在算理的运用处，在归纳结论的关键处精心设疑，引导学生产生问题，并结合图、文、声、像并茂的多媒体展示开展积极的思维活动，去探索、讨论和猜测，从而发现规律，最终解决问题，得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思维和数学方法。

五、利用多媒体，应注意的问题

1、要加强学生创新意识和实践能力的培养。通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等来学习数学，是小学数学的特点，也是符合小学生实际的，培养学生的创新意识和实践能力，不能在多媒体教学中被忽视而必须要得到加强。教师要充分发挥创造性，依据小学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学牛在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理中来理解数学问题的提出、数学方法的理解、数学概念的形成、数学结论的获得和数学知识的应用，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决实际问题的能力。

如教学中通过开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”、“摸一摸”活动，对于一个问题多问几个“为什么”、“谁还有不同意见或想法”、“谁还能补充”、“再仔细想想还可以怎样做”等，尽量满足学生的求知欲望，并进行充分的讨论、交流、归纳、分析和整理，这样由具体到抽象，由感性到理性，才真正有利于学生掌握知识，形成能力，发展智力。

2、要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上教师恰当的讲解，精心的设问，有条理的板书，必要的操作、演示和示范，清晰的教学思路，有感情的指导学生;学生有条理的观察、操作、思考、讨论和作答等，是多媒体所不能代替的。多媒体作为一种现代教学手段，始终处于教学的辅助作用的地位，教师应充分发挥自身的主导作用，真正成为课堂教学的组织者、指导者、学生自主学习的参与者;发扬民主，“带着学生走进学堂”，真正让学生成为学习的“主人”，使学生积极主动认真地学习、探索和实践。

多媒体的优越性使课堂教学大放异彩，也为学生学习的强大助力。教师应充分利用多媒体技术的特性，发挥其特有的形象性和科学性，真正发挥多媒体教学的有利作用，将其魅力真正发挥，实现多媒体与课堂教学的最佳整合，让课堂教学充满活力。