一课一得一问题
桐城市双港镇周圩小学 汪珊珊 2019.04.03
近日,很有幸能够聆听了实验中学盛雪老师给我们带来的一节小学高年级公开课——《城市的标识》。整节课给人的感觉就是一种享受。最令我敬佩的是盛老师课堂上的言语表达,没有一句重复啰嗦的话语,出口成章,可见文学素养之高。我不禁在想,如果我是盛老师的学生,大概没有理由不喜欢她吧?或许我在她的影响下可能会成为一匹渴望阅读的马。
见贤思齐焉。不得不让我深刻地意识到身为教师,应该不断提升自身的文学素养,成为学生学习的榜样。然而文学素养的提升不是一蹴而就的,仅靠需要时才翻翻书或一两个月内读几篇文章是无法提高的。众所周知,文学素养的提升是一个缓慢渐进的积累过程。这就要求我们树立终身学习的理念,不断加强自身学习,丰富自己的知识储备,努力完善自我,提高自身专业素质与道德修养。对于不能够理解的知识可以上网搜索或向他人请教。
个人认为“共读一本书”的模式非常好。凡人都有惰性,一个意志力不强的人读书,往往会半途而废。我就是这群体中的一员。每次拿到书本,轻轻翻开那飘着淡淡墨香的纸张,心情无比激动、斗志昂扬,势必要享受这座美丽的殿堂。可是随着时间的推移,总会因为各种各样的杂事让我分心,就让书本静静地躺在书架上睡觉去了。然而共同读一本书时,情况就会有所不同。如若你有懈怠,同伴会及时督促,给了我们继续的理由。同时“共读一本书”,大家可以积极针对同一问题进行探讨发表自己的观点。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。相信一切思维的碰撞都会激起璀璨的火花,对于能力的提升有着巨大的作用。每当轻轻合上书本的最后一页,一股感觉油然而生,那就是满满的成就感。回首已走过的文字的小路,再看看前方,你会发现前方有着一盏“永不熄灭“灯在为我们点亮前进的方向……因此我们应该让阅读成为一种习惯。
毕竟盛老师是中学语文教师,在教法上与小学教师的教学略有不同。因此如何做好小学与中学教学的无缝衔接是值得探讨的问题。
小学和初中的学习不管是学习内容还是学习方法,都截然不同。因为中学对学生的思维能力和自主学习能力要求更高。如果小学阶段不曾进行相关的训练,学生很难适应和接受。教育专家指出学习具连贯性,长时间完全脱节容易中断学习思维和习惯。既然如此,为什么教师不进行一个长期的规划,研究小学低年级、中高年级以及初中阶段学生的学习心理、学习方法、学习习惯等方面,在平时的教学中有意识地进行渗透,养成良好的学习习惯,让学习轻松高效。具体如何做到无缝衔接,这是一个疑难问题,需要我们共同探讨实践,找出行之有效的方式。
通过这次的语文教研活动,让我收获甚多,并给自己提出了一个听课目标“一课一得一问题”,即每听一课必须找到这节课中最值得自己学习的地方,并在自己的实际生活中去实践;每听一课必须从中找出一条值得研究的问题,共同研讨或进行专题立项。一而十,十而百,百而千……相信终有进步。
郭彩虹 :赞(2022-05-23 08:44)
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孙兴 :赞赞(2021-12-28 09:18)
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戴中兰 :赞(2021-05-26 16:08)
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戴中兰 :赞(2021-05-06 10:48)
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