随着信息时代的到来,计算机信息技术正在逐渐应用于中小学、学前教育教学中来，使得教育越来越信息化。所谓教育信息化，就是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
      多媒体课件是教师常用的教育信息化手段，是指通过采用多媒体技术交互式，综合处理文、图等信息媒体来整合教学信息，表现教学内容的教学系统。这些教育信息手段在美术活动中的运用，可以激发学生对美术的兴趣，优化教学过程，让学生多种感官参与认知活动，培养学生感受美和表现美的能力，从而提高学生的审美能力，更有利于提高美术教学的质量。
        一、 多媒体技术在美术教学活动中的运用。
      （一）能活跃课堂氛围，激发孩子兴趣。
     “兴趣是最好的老师”, 绘画学习的重点不在于培养美术教育的专业技能，而在于激发学生对绘画学习的兴趣。学生的年龄特点决定了只有像综合运用了图声色等效果的多媒体教学才更能引起孩子的兴趣，牢牢吸引孩子的注意力。比如美术活动《小鱼的泡泡》，教师截取了视频“鱼缸里的小金鱼”中小金鱼吐泡泡的动画演示，激发孩子的兴趣和认知共鸣，在此过程中来了解小金鱼吐泡泡的过程，然后加上老师的旁白和示范，去引导、启发幼儿思维。再利用多媒体循环播放的功能，在学生涂鸦的过程中，配以轻松、欢快的背景音乐《水族馆》。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体学生都能主动、积极地参与到活动中去。
       （二）帮助积累感性经验，提高审美意识
        在美术活动中，教师除了唤起学生已有的经验，还应设法帮助学生儿扩展经验，包括组织学生参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高学生的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为学生积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：美术活动《千姿百态的树》，要求学生根据对四季树木的认识，自选画一个季节的树木。由于学生感知水平较低，对于四季树木的变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于学生的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪……同时加上教师的贴切优美的讲解，使学生在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了学生的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。
       （三）使美术活动更具游戏化，生活化。
       一直以来，由于准备和形式的单一，我们似乎就美术而美术，孩子们并不把美术活动当成是游戏那样充满乐趣。运用了多媒体以后，我们尝试着像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。孩子们的积极性明显空前提高了。
       活动《蔬菜的打扮》是利用各种蔬菜来进行装扮。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。打扮好的蔬菜不能放置时间太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场打扮的话，只能欣赏到一种作品的制作过程，于是老师将活动前的打扮过程拍了下来，剪辑好，并制作成幻灯，这样上课时学生儿就可以直观的看到形态逼真的蔬菜打扮了。
      （四）提高了教学活动的灵活性、随意性
       我们老师以前上美术活动，都是靠手绘，画面有限，比较单一。而自从应用多媒体演示后，不仅图像大而清晰，色彩鲜艳，教师还能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。学生看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。比如班美术活动《可爱的蓝色巴士》，教师利用了清晰的ppt课件让孩子来讲述画面，引导孩子从上到下、从远及近、从里到外，颜色、形状等等的全面观察，让孩子们操作的时候，有孩子疑问：“老师，我忘了巴士的上面有没有放行李的？”于是老师再次将ppt演示一遍，帮助孩子解决了问题。
      （五）使美术绘画活动变被动学习为主动探究。
        以前学校美术教学活动存在静态多、动态少，方式单一的情况，然而现在，引进多媒体后，如何根据教材内容，根据幼儿容易兴奋和好探求的心理特征，设计出与教学内容、学生心理相适应的现代艺术教学氛围，让学生在看看、听听、讲讲、玩玩等多种活动中愉快地、主动地获取美术方面知识，并创造性地运用所学知识构图作画，这些都引发了我们在美术绘画活动中的认真探讨。如美术活动《海洋中的鱼》，其重点在于了解海洋中的鱼的特征，勾勒海洋中的鱼的外形，并进行涂色。在制作多媒体课件时老师先是欣赏海洋中的鱼，并配以大海的背景音乐、小鱼吐泡泡的声音、海浪的声音，接着在制作过程中，通过手工绘制各种鱼和计算机生成相结合，形成活动的画面，如海草的自然摆动，鱼朝不同方向的游动，以及气泡由小变大的等，最后制作各种鱼的绘画演示步骤，并根据教学需要设置控制按钮。这个课件动态的演示和它形象而又生动的画面深深吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。而且教师在电脑上演示怎样均匀的涂色。在电脑上画的更大好处是能让每个孩子看清楚，并节约时间。在一些内容的美术教学中，教师必须示范时往往存在图像小，速度慢，易挡住幼儿视线等缺点。而在多媒体演示中就能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。
        二、教育信息化在美术活动应用中存在的问题。
       在认识到教育信息化在美术领域应用中的作用和优势外，我们也认识到了其存在的一些问题。
      （一）教师的观念还有待进一步更新。
      信息化教育的本质应该是教育，其支撑的基础是技术，而我们有的教师把教育媒体等同于信息化教育，从而产生了“重技术、轻理论”的现象。
       （二）教师运用信息技术的素养有待提高。
        现代化的教学媒体，新的教学模式、教学方式、教学技术，给教师带来了新的难度。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握如何使用现代化的媒体，如何选取和设计各种教学软件，如何进行教学设计，探索和创造新的教学方法和技巧等等，教师信息素养不足是制约信息化推进的瓶颈问题。教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程，最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革，而不是实行“电灌”甚至“电灌”加“人灌”的“人机共灌”的“新技术”和“新手段”。
      近两年多的教学实践，也让我们越来越认识到多媒体教学技术与运用的确为开展学生美术活动带来了很多便利，也给孩子们带来了新的感受，为孩子的感受、理解和表现创造了良好的氛围，我们在实践中也尝到了甜头。实践证明，恰当的运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位的帮学生参与美术活动，是一种很有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，也提高了学生“学”的积极性，特别是对学生注意力、观察力、想象力、审美意识的发展，起到了其他手段不可替代的作用。