摘 要： 小学数学综合实践活动让学生经历猜想、操作、计算、对比、验证等活动。

关键词：小学数学  综合与实践  兴趣   能力

     小学数学新课程标准指出:“综合与实践”是一类以问题为载体以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”，“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法去解决问题，“综合与实践”的教学活动要保证每学期至少一次，可以在课堂上完成也可以课内外相结合。小学数学的教学应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的创新过程，而动手实践、操作又是学生学好数学的重要方式之一。课前老师如果能精心设计出富有创新性的综合实践活动课学生就能在活动中体验怎样发现问题、选择最适合自己的解决问题的途径和方式。怎样把自己遇到的实际生活中的各种问题变成数学课的问题。如何自己精心设计解决实际问题的方案。要挑选出自己的最佳合作伙伴，从而有效地展现自身的实践成果。同时也能让同学分享自己成果的价值。通过这样的教学活动学生就会一步步积累用数学知识解决实际问题的活动经验。

一、“综合与实践”活动培养学生学习数学兴趣，增强学生学好数学信心。

课例1.我今年在教学二年级数学人教版第三单元图形的运动（一）例4，本节课既解决问题的教学，同时也是一节实践活动课。当布置孩子们都要带剪子和剪纸时，同学们都充满了学习的激情。课前我布置了剪对称的一个小人物图形，媒体出示小人物图，这个小人，你们会剪了吗？那些小朋友剪出来了？能说出你是怎样剪的吗？学生回答：“把一张正方形纸对折以后，画出半个小人，按照划线慢慢剪开一打开后就是一个完整小人。”然后顺势指导全班同学按照（1）先把纸对折（2）在纸上画出半个小人（3）沿画好的小人剪下来。很快剪出了一个小人。接着出示例4，你能剪出像这样的4个手拉手的小矮人吗？引导学生知道每个小人都是一样的，它们是怎样的图形？中间的折痕是这个图形的什么呢？一个小矮人我们会剪，我们就可以借助经验，把正方形纸对折2次，就可以剪出2个小矮人，教学中我没有直接给予学生的方法，而是让学生通过动手实践，小组交流来发现方法、掌握步骤。在学生掌握剪出2个小矮人的基础上，提出如何才能剪出4个连续的小矮人呢？这时启发学生说出，把纸连续对折3次，剪开后就是4个手拉手小人。通过验证，同学们都顺利地剪出了4个连续的小矮人。但是实际操作时学生一次性成功的概率不高，教师要耐心引导学生寻找原因，逐步调整策略以解决问题，本节课学生兴趣大增全课始终充满热情，接着通过练习七、3,4题的巩固练习学生很快体会到折纸方式相同，但都是轴对称图行，从而同另一个角度深化学生对轴对称图形特点的认识，同时孩子们的空间观念和想象能力也得到了培养。

二、数学“综合与实践”活动培养小学生动手操作，合作探究的能力。

课例二.我根据人教版二年级上册数学教材《长度单位》内容设计了“量一量，比一比”综合实践活动课。教学前我首先和学生一起做好测量前的准备，让学生带齐各种测量工具，先给学生分组，发放记录单工作。先通过比画1米，1厘米，回顾所学过过长度单位，引导学生观察身边的事物，激发学生了解身边事物实际长度的需求，接着利用设计的课件让学生观察图片，了解测量内容、方法、步骤。让一名同学到前面来老师做测量身高示范，做好测量的指导。要提出测量要求，保证全员参与，互相量一量同学各自的身高，做好测量记录。接下来让学生以小组为单位分享测量结果，最后分组实践，组织学生在确定测量的对象后分别展开测量，让学生测量教室的长和宽、门的高矮，讲台的大小，测量前老师再次提出要求先让学生估一估，再测量，最后还要将估测和实测进行对比。通过本节实践综合课，实现了教学目标，学生进一步加深了对所学物体的长度的认识，学生在头脑中形成所测量事物的长短高矮的表象，学生积累了测量描述的等方面经验，实际操作能力也进一步提高。教学反思：1)注重实践活动的广泛参与性，要让每个学生参与到实践活动中来，如测量身高，两人一组一定要让两个同学经历相同测量过程，每个学生都要获得测量的直接经验，2）教学中应注重对测量的数据的交流与讨论，如测量学生身高要组织学生结合以下问题进行讨论，“我们班同学的身高在什么范围，你的身高与同龄人平均身高有什么差别”等问题进行讨论。

三、“综合与实践活动”让学生经历猜想、实验、验证从而获得数学经验。                                              

课例三; 四年级上册教学实践综合课 1亿有多大，根据本节课教材内容及教学要达到让学生经历猜想实验和对照的过程，感受一亿大少的教学目标我设计了这节实践综合课教学首先提出猜想要求，请同学们想象一下1亿有多大，学生会有各种各样不同猜想。如“探究活动一”数一数老师带来一些作业本，我们来数一数，12345按这样的速度数下去，数1亿本要用多长时间，数一亿本到底多长时间?我们可以通过什么方法来来验证呢？请大家想一想怎样才能得到1亿本的时间。可以由10个本子的时间得到1亿本子的时间，即数50个本子45秒，100个本子90秒，1000个本子900秒，……通过推算1亿本子90000000秒，用计算器算出90000000秒=6025000时=1042天约等于3年，说明1亿太大了。、

探究活动二 量一量 如果要把1亿张纸垒在一起，该有多高？老师准备了100张纸请同学用直尺量一量，100张纸的厚度是1厘米，推算1000张——10厘米，1万张——100厘米=1米10万张——10米，100万张——100米，1000万张——1000米，1亿张=10000米，与世界最高峰珠穆朗玛峰相比还要高很多呢……本节综合实践课是学生通过探究活动，学生经历猜想，操作，推理，计算的过程充分感受1亿这个数有多大。同时孩子们合作探究，互相交流的能力也得到了提高。

四、综合实践活动课让学生积极参与数学活动，从而发现日常生活中的问题，感受到数学与生活密切联系。有利于良好行为习惯的养成。

课例4：小学高年级的孩子能够了解水的用途，在他们生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解，但是从我们这个地方的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而他们对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前我国水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生基本上没有比较系统的了解和理性的认识，为此为了让学生感受节约用水的现实性与重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的习惯。我结合教材精心设计了《节约用水》实践活动课，教学前我布置学生分组通过报刊、网络、杂志和向家长了解等渠道调查，收集与水有关的资料信息，上课时我首先让学生以小组为单位汇报，展示他们小组所收集的资料，接着从这些资料中让学生交流，问题一：你们知道了什么，发现了什么，小组1：我国的水资源非常的匮乏，不仅农村缺水，城市缺水，到处都非常缺水。小组2：现实生活中有很多浪费水的现象，给水资源造成很大的损失，那么浪费到底造成多大的损失，同学们想不想验证一下，因为象我国大约有4.3亿个家庭还有好多单位和一些公共场所都在使用自来水，所以我们就选定我们学校的一个漏水龙头作为实验对象。通过实验、计算很快得出结论，同学们很快知道了一个漏水龙头一分钟平均漏水量约为50克，一天就是72千克，你知道72千克水有多少吗家里的矿泉水桶大约有18千克，一个水龙头一天大约要漏掉4桶水，接着让学生联系实际体验生活，一个水龙头一天漏水72千克，一年就是26吨，照这样计算全国大约有32万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费水多少吨，26*320000=832万吨，接着让学生解决问题1）如果一个人一年用30吨水这些水可供多少人用一年？（2）一吨水按价1.5元每吨计算一年要浪费多少水费，3）如果建一所希望小学需要资金100万，这些费用能建多少小学？看到这些数据学生自然发出感想，不算不知道一算吓一跳。最后老师设计了作业1，每位同学设计节约用水地口号；2，为自己家庭设计一套用水方案；3，为全校师生写一份节约用水倡议书。通过本节课的教学，学生亲自参与数据测量，收集整理，计算出水龙头单位时间的漏水量，让学生感受到节约用水的重要性，强化了节约用水地意识和行为。养成了节约用水的好习惯。

总之，多年的教学我发现调单纯的依赖模仿与记忆不可能是有效的学习活动，而教学要形成一个主动建构的过程，因此小学数学教学教师根据教学内容设计富有实践意义的综合实践活动课，让学生积极主动参与实践活动，经历“猜想、操作、推理、计算、对比等学习过程对于激发学生学习数学兴趣培养合作探究意识提高学习能力从而获得数学知识会大有帮助。

参考文献

最新小学数学课程标准(完整解读) 百度文库 教育专区 小学教育  数学