作文教学之我见
学生大多数都不爱写作文，怕写作文；写呢，则千篇一律，反反复复，胡编乱造。怎样让学生爱上作文，会写作文呢？说一说我的作文教育教学经验。
一、作文兴趣的培养
1.作文很简单。要让学生懂得作文其实就相当于把你心中想说的话用笔写在稿纸上。在教学中，我会适时向学生介绍一些作家或是普通人写文章的故事。
2.通过活动来激发学生作文的兴趣。如，课前二分钟演讲，欣赏作品，观看微型动画创作故事等。
3.在作文的布置中，花点心思。例如：可以利用圣诞节要到了，布置写作《我想要的礼物》。
4.在表扬中激发。不仅作文水平好的写出了好作文要表扬，作文水平不高的同学只要他有一个词语运用得好，也应当给予肯定。
二、作文意识的建立
在作文教学的过程中，把一些有关作文积极的方面，传达给学生，让学生在心里建立起积极的意识。
1.简单与美好。我们在平时教授课文的时候，在和学生课下交流的时候，在指导学生阅读名著的时候，都可以向学生传达简单与美好的意识。
2.真事与真情。让学生认识到真实与真情的重要性；要让学生清楚的明白世界上的每一个人都是独一无二的，而每一个人的文章也同样具有个人的特点，是个体生命的体现。唯有真，才有美。
3.读者意识。在写作时要有“读者意识”，也就是说每一次写文章都要设想明确的阅读对象。在写文章时，你都要先问自己：写给哪一部分人看？也就是指作者在写作时要考虑到读者以此来确定自己写什么以及如何表达。
4.主体意识。要让学生认识到写作是一种自觉的精神生产活动，从写作对象的选择，到文章的谋篇布局、材料的选择、立意成文，全部自己做主，可以展现自己的智慧与创造。例如：一次关于昆虫的观察记录，要求学生自己选择一种昆虫进行观察，可以选择讨厌的，也可以选择喜欢的，甚至是好奇的。
三、良好习惯的养成
俗话说：“少成若天性，习惯如自然”。作文的关键是要让学生养成有关的好习惯。
1.阅读的习惯。阅读要讲究书的质量，阅读那些经典、有意义、符合学生身心健康发展的书。阅读要讲究读书的质量，读一本书，要有始有终，认真读完，要有自己的感悟和思考，每读完一本书后，更要有总结。为此，在教学的过程中，除了给学生充分的阅读时间，我还专门设置阅读课，给学生以正确的阅读指导，教会学生正确的阅读方法，开展读后心得交流会。
2.积累的习惯。可准备美言本，摘抄唐诗宋词、文章里优美的或者富有哲理的语句、有意思的小故事，还可以是阅读后的心得体会等。积累的内容要标明出处，便于查找原文，并进行批注分类，便于翻看对比。不定时督促查阅，查阅的过程中，看到学生积累的特别好的语句和来源，在班级里明确指出。同时，要求自己积累的好词好句，一些名家的经典散文，还要有选择的加以背诵，背诵同样需要老师督促检查。
3.练笔的习惯。可以通过以下方式，进行练笔。
(1)随感日记。日记内容自由，形式自由，长短自由，无条条框框，完全自由的创作。在如此的自由的氛围下，学生渐渐地愿意表达自己的真实情感，渐渐地体会到创作的快乐。
(2)片段写作。片段写作一般来说具有篇幅短小精悍，语言简洁凝练，易于完成，写作批改反馈即时，相对于作文呢，学生易于动笔，乐于表达，是练笔的一种便于指导的方式。片段写作可以根据课后习题布置，例如《从百草园到三味书屋》后的“不必说……也不必说……单是……”句式仿写；可以根据课文内容进行相关的设置，例如诗歌课文，就可以设置一个片段仿写的活动；还可以根据某种写作手法进行设置，例如学习了《风雨》这篇文章，里面运用了侧面描写，就可以让学生运用侧面描写，写“雨”“雷”。
学生良好作文习惯的培养是一个漫长且艰辛的过程，需要学生的坚持，更需要老师在本真作文教学指导中坚持不懈地努力培养。
四、能力的提高
1.观察能力
首先，创设条件激发观察兴趣。布置有趣的观察内容。例如：布置学生观察一种昆虫，因为是在乡村，昆虫到处可见，就像玩一样，学生们都积极进行了观察。可以进行比赛性质的观察训练，老师和学生、学生和学生比塞着观察，根据观察的记录和文章，公开评议出观察能手。可以有针对性的指导观察。例如，提出观察问题，引导学生观察，壁虎的嘴巴是什么颜色？花朵在不同时间段的开合状态一样吗？
其次，引导学生多角度观察。观察要全面。如果是人，不单要观察外貌，还要去观察他的动作、语言、细节等；如果是物，不是只观察颜色，还要去观察无物的形态、大小、生长环境等；如果是景，不仅仅要从不同的视觉角度，还应当观察各个时间的状态。观察要细微。细微处往往是事物的独特之处。观察要调动多种感官。在实际的训练中，我们要引导学生调动更多感官去观察。甚至可以利用课文来作为范例。
接着，抓住特点和重点。所谓特点，就是事物独有的东西。所谓重点，就是事物的关键部分。观察的时候，要知道自己观察的内容，有观察的目标。能把相同类型的事物对比着观察，在对比中发现特点，明确重点。
然后，观察要有条理性。例如，写校园，指导学生按照一定的空间顺序，从大门到花园到教学楼再到操场，如此一来，条理清晰，而且不会漏掉细节，还可以计划好自己写作的重点。
最后，要有观察计划。要想真正培养学生的观察能力，教师在写作教学的实施中，必须要针对班级学生特点制定观察计划，根据课程内容安排好观察的内容，在观察作文进行时及时的给予观察指导，让学生定期写观察记录，并组织形成文章。整个过程是长期的，不是一天两天的功夫就能收获果实，它需要学生和教师的用心与坚持。
2.联想和想象能力
首先，利用范例培养联想和想象能力。在我们的中学课本里，选取了许多名家的名文，这些名文有的是训练联想和想象力最好的素材。例如《我的叔叔于勒》《羚羊木雕》等，在学习了这些文章以后，可以让学生发挥想象进行续写。有些课文内容不同，却有着共同的主题，可以借此让学生进行联想和想象创作，例如学习了《伤仲永》和《孙权劝学》两文时，就可以布置题目《当方仲永遇到了孙权》；而还有的选文则是联想和想象的优秀范例，例如《皇帝的新装》《女娲造人》《喂——出来》《地下森林断想》等，阅读这些课文，可以感受联想和想象的魅力，学习作者的联想和想象技巧。
最后，利用题目训练提高联想想象能力。教师要根据学生特点设置各种题目，在练习中提高联想以及想象力。例如任意给出四个词语，运用联想和想象，使用上四个词语，写一段话。
3.修改能力
首先，要让学生以读者的身份去修改。有意识地教给学生一些方法，例如仔细检查会不会有内容读者看不懂？什么事情是自己了解的，读者是不是也清楚？还要不要更仔细的交代一下？哪些道理是大家清楚的，自己却啰里啰嗦？在作文中，自己的思想和看法，提出这些思想和看法的缘由读者是否能够相信以及理解？当学生从他人的角度阅读自己的文章，找到问题就会容易一些，然后修改才能进行的顺利。
其次，注意作文中实质错误的修改。一般作文中的别字、标点、病句类的错误学生都能自己找出来。而本质上的错误，也就是文章的逻辑思路、上下文不统一的思想、内容的详略之类，学生则很难修正过来。
可以利用考试的现成作文，训练学生改，提高学生改的能力。考试作文，由于时间短，写出来的作文相对于平时作文要仓促，会有考虑不周、表达不完整的地方。但又已经成型，所以是作文修改训练的好材料。可以让学生自行修改，修改不好的，教师或者同学参与，提出修改建议，作者本人再进行修改。
总之，作文教学的实践中，老师要将作文改的要领传授给学生，有计划和目标的训练改作文，让学生作文修改的能力得到提升。
五、写作知识的建构
写作知识是需要教授给学生的。在教学中，针对每一篇文章的文体特点，有计划地教授文体知识、写作手法、言语知识、立意、选材、布局谋篇等。
例如：《走一步，再走一步》这篇文章按照事件的发展叙述故事，最后阐述事件的道理，等于是按照事加理的结构方式来统筹文章。以此文为例，学生们在作文训练中写一件事，就可以按照此文的结构方式来操作，结果作文都会结构分明。
六、评价的科学
评价主体多元化，老师、同学都参与；评价语言情感化，不吝啬分数和称赞；评价形式多样化。朗读作品，可以是完整的一篇，也可以是一个好句子，一个优美的或者富有哲理的段落；可以朗读，也可以复印出来，张贴在班级里的佳作一角处，供大家阅读；还可以把优秀的作品合成作品集，一学期出一本，由学生取名，在班级内传阅；还可以发表在校园网上，以此鼓励学生们创作。
以上，我从兴趣的培养、意识的树立、习惯的养成、能力的提高、知识的建构、评价的科学六个方面说了一些关于作文教学的经验。我想作文的根本，就是学生们愿意抒写内心世界，敢于表达心中感想，乐于展现个性。在未来的作文教学工作中，我会坚持实践，会继续反思并积累更多的经验，争取作文教学更大的成功。
魏长艳 ：赞！(2021-12-28 20:07)
回复
夏宝生 ：回复@魏长艳 ：赞(2021-12-28 15:50)
回复
魏长艳 ：赞！(2021-12-27 20:43)
回复
夏宝生 ：回复@魏长艳 ：赞(2021-12-27 15:59)
回复
魏长艳 ：赞！(2021-12-23 21:53)
回复