小学生数学阅读能力的现状和提高
〖摘要〗数学学习中同样需要阅读,而且是一种不同于语文的阅读。越来越多的学生在数学学习中认识到数学阅读的重要性。因此,如何提高学生的数学阅读能力,培养学生的数学阅读习惯就变得非常重要,只有掌握一定的方法和技巧,才能有效的提高数学阅读能力,从而提高学生自主学习的能力。
〖关键词〗数学阅读 习惯 现状 策略
在平常的教学过程中,我发现一个现象:有一部分同学计算题目做的不错,一到做应用题就找不着北;还有一部分,老师带着做就会,自己做就不会。出现这样的现象,究其原因就是读不懂题。我想不能单一的从数学的思维来思考问题了,而应该从学生的理解能力来考虑,或者从他们的阅读能力来考虑,今天我们就来说一说数学阅读能力。
一、小学生数学阅读的现状
1、认识不足
在实际的教学过程中,我们发现小学生没有认识到数学阅读的重要性,甚至有一部分老师也没有意识到这一点,总是找不到原因,甚至偏执的认为是学生的数学知识掌握的不好,根本没有意识到是阅读能力有问题。试想一下,连题目都读不懂,怎么做好题目。其实知识的获取是靠学习者自主建构的,而小学生的自觉性还是比较差的。并且受传统教育的影响,学生认为听老师讲解对学习而言是最重要的,而不能自己去主动地认知、学习,更不要谈学习习惯的养成和方法的积累。偶尔老师也会布置一些阅读课本的作业,大部分学生学生认为数学作业的阅读就是看看,于是一目十行,根本就读不出字里行间的数学思想。有的认为阅读不需要检查,或者不好检查,根本就不去读。
2、没有养成数学阅读的习惯。
大家都知道好的学习习惯让人受用终身,同样好的数学阅读习惯也让人受益一生。小学阶段正是各种学习习惯的养成时期,数学阅读习惯的培养,不仅能提高阅读的质量和效果,对学生一生的学习都将产生积极地影响。数学阅读和语文阅读不一样,必须读写结合,甚至写比读更重要,毕竟你“好记性不如烂笔头”。另外,由于小学生的心理特点,有一部分学会了阅读也未必能坚持下来,使之成为一种习惯。
3、缺乏好的数学阅读方法。
有效的数学阅读是讲究一定的方法和技巧的。对于刚接触数学阅读的小学生来说,如果没有良好的方法,根本就谈不上阅读的有效性。受传统阅读教学的影响,大部分学生认为数学阅读的特点和语文阅读一样,故而沿用了语文的阅读方法,这是不可取的。实际上在数学阅读的材料里,可能处处是重点,也可能在一个简单的推理中,也就是说有一些隐含条件,这同语文阅读是完全不同的。现在,虽然有些老师在教学实践中认识到了数学阅读的重要性,但苦于没有系统理论的支持,也就不能为学生提供一定的方法和技巧。
4、缺乏课外阅读条件。
就目前的状况,很多学校并没有完整的图书室,学生能接触到的数学阅读材料匮乏。家长的意识也不到位,根本就不可能提供有用的数学阅读材料。学生所能找到的除了课本中的”你知道吗”,就是学习资料,而要想找到一本有兴趣的数学阅读书籍是不容易的。
二、数学阅读能力提升的几点策略。
1、潜移默化,提高认识。
在实际的教学过程中,教师可以有意识的让学生去阅读。例如数学的概念、公式、定义,让学生自己多读几遍,并且在读的过程中把这些知识内化为自身的东西,提高阅读的有效性。另外,课本中的“你知道吗”通常都是一些有趣味的东西,这部分内容可以提高学生阅读的积极性。此外,对于数学题目的阅读可能对于阅读能力的提高更直接一些,对于这一点更不能放过。通过以上的长期的练习,让学生对于数学阅读的重要性有一个全新的认识。
2、养成良好的数学阅读习惯。
上面我们讲了阅读习惯的重要性,那么怎样才能培养学生好的数学阅读习惯呢?我觉得可以从以下几个方面入手:首先,课前要预习。课前预习离不开阅读,为了提高预习的针对性和有效性,必须对预习提出目标和要求,并且课前一定要检查。其次,课后要温习。课后温习也是学习的一个重要环节。老师要对课后温习提出阅读要求,并给予必要的方法指导,是学生在阅读后有强烈的收获感。再次,课外要阅读。课外阅读主要是享受阅读,以提高学生阅读的积极性,激发学生阅读的兴趣,使学生愿意读,乐意读。
3、数学联系生活,激发学习兴趣。
数学来源于生活,并与生活紧密联系,特别是现在课改后的数学,都是生活中活生生的例子。因此,数学教学应该努力激发学生的学习情感,让数学知识的学习和真实的问题情境联系起来,用学生熟悉的生活经验作为实例,唤醒学生旧的知识结构,引发学生的学习兴趣,形成持久的学习动力,使学生为解决实际问题而阅读。
总之,作为一名数学教师,一定要清醒的认识到数学阅读的重要性,并努力寻找恰当的方法,以此来培养学生的阅读习惯,为学生自主高效学习创造条件,搭建平台。