留守儿童问题是当下农村学校教育中不容回避的现象,一方面外出务工规模的不断扩大使得当前农村人口流动比较迅速,另一方面外出务工农民因为在城市缺乏经济条件和社会资本,无力承担家庭流动成本和子女教育费用,留守儿童问题随之产生。
在农村,一般情况下,父母双方进城务工的家庭条件比没有外出务工的农村家庭要好,所以经济条件是影响留守儿童的重要因素。由于父母不在身边而造成的亲情缺失,留守儿童处于生活上缺人照应,行为上缺人管教,学习上缺人辅导的“三缺”状态,在不少农民工家长的观念中,把孩子送进学校,就是交给学校“管”,学习由教师和学校负责,生活由临时监护人负责,看起来是把一切安排“妥当”后才做出子女留守决策的,但事实证明,单靠学校的力量不能完全解决农村留守儿童的教育问题,学校也不能保护被监护人的身体健康,照顾被监护人的生活,管理和保护被监护人的财产。
留守儿童问题,目前主要表现在以下几个方面:
一,学习成绩不容乐观,相当一部分留守儿童的成绩属于中等偏下,一些孩子因长时间见不到父母而产生强烈的思亲情绪,导致上课注意力不集中,听课效率低下,学业成绩下滑,还有他们的学习缺乏家庭教育监督,一些外出打工的父母对子女的总体期望过低等等。
二,心理健康状况令人堪忧,首先容易自卑,留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴,有人关心和疼爱,而自己却没有,相比之下必然会感到失落和自卑,自卑感一旦形成就会以一种负向的情绪体验存在,严重影响留守儿童的身心健康,其次缺少关爱还会引起逆反,留守儿童的内心世界有自己独特的体验和感受,当他们感到压抑难平而又无法正常宣泄时,往往会以某种方式表达出来,而此时的宣泄更多是以负向的方式表达的。
三,思想道德观念发生偏差,随着“打工经济”的发展,一部分打工者的家庭经济和生活条件得到明显改善,他们长期务工在外,对孩子大都产生强烈的愧疚感,由于无法回到孩子身边,因此“金钱+物质”就是他们最直接的用来弥补孩子亲情缺失的方式,这极易形成孩子的功利主义和享乐主义的人生观,养成好逸恶劳的恶习,产生读书无用论和拜金主义的错误思想。
四,安全教育方面得不到保障,由于得不到家庭和父母的有力的有效的监管,容易产生安全问题,特别是人身安全问题,受到人身伤害时得不到及时有效的保护,有的留守儿童自身行为失范,结果走向违法犯罪甚至轻生之路。
针对以上情况,我认为学校在留守儿童的教育问题上可以采取以下措施:
1大力实施寄宿制度,寄宿制学校可以一定程度上弥补农村留守儿童家庭教育的缺失,为孩子提供一个大“家”,使孩子在小家中缺失的温暖在这里得到部分补偿,而且同时还可以兼顾监督孩子的学习,照顾孩子的生活,保障孩子的安全,这就要求学校和老师要对留守儿童予以更多责任,付出更多爱心,给予更多关心,在出现问题时能够及时有效的与孩子的父母及监护人沟通,同时也是对孩子的父母及监护人起到一定监督作用,使得这些有情感及教育缺失的孩子在学校可以得到一定的补偿。
2学校开设一些特定的中学生课程,譬如可以增加安全,道德,心理,青春期教育等方面的内容,使他们通过课程的学习,解决自己身上的问题,处理生活中的问题,帮助孩子平稳度过这初中三年的时光,更重要的是帮助孩子树立正确的世界观,人生观,价值观,尽量弥补孩子在家庭教育中的缺失部分。
3开通亲情电话,缺少正常的亲子交流与亲情关照会使孩子性格极易变得内向与孤僻冷漠,因此应加强亲子教育,利用校园电话进行情感沟通和交流,加强亲子关系,让孩子积极向父母报告学习成绩和思想状况,增进彼此间的沟通和交流,外出务工的家长也要积极联系子女,监护人,老师等与留守儿童成长密切相关的人员,关注孩子的学习和身心健康成长,让留守儿童感觉到父母的关心和爱护
4开展丰富多彩的课外活动,比如学校可以成立书法,音乐,舞蹈,制作等各种兴趣培训班,定期举办各种校园球赛,演讲活动,益智游戏等等,使留守儿童积极参与,喜爱各种活动,从而让他们把“心”留在这个美丽的校园。
最后,中学留守儿童的教育问题,是学校,家庭和社会的共同责任,需要全社会的关心和关注,只有广泛动员全社会的力量,调动做好留守儿童教育工作的积极性和主动性,形成齐抓共管,共同参与的工作机制,才能营造留守儿童健康成长的良好社会环境和氛围。