“停课不停学”

二年级第三单元【识字】《3、“贝”的故事》第2教时听课记录

执教者： 安徽省淮北市第二实验小学  耿雪雪

听课人：新田中心小学  高小平 

听课时间：4月14日 第一节课（星期二）

教学目标：

1.会写“币、与、钱、财”4个生字。

2.朗读课文，观察插图及课件，了解“贝”的起源，让学生知道贝为什么被会当做饰品，又为什么被古人当作钱币。

3. 能给家人讲讲“贝”的故事。

教学重难点：

1. 会写“币、与、钱、财”4个生字。能给家人讲讲“贝”的故事。

2.拓展延伸“钅、王”形旁表意的特点。

教学过程：

一、复习巩固，导入课文

1、出示捡贝壳的游戏。“财、赚、赔、购、贫、货、漂亮、饰品、随身携带、不容易损坏”（让学生大声认读贝壳后的生字和词语，再读读）。

2、导语引入课文：通过上节课的学习，咱们知道了这些贝字做偏旁的字，大多与钱财有关，这是为什么呢？

二、学习课文第二自然段，初步了解大意

1、课件第二自然段。

古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。

2、交流1：生：我知道贝壳很漂亮，很珍贵。人们喜欢把它们当作饰品。师：课件。古人住居的地方离大海很远，漂亮的贝壳不容易得到呢。所以人们觉得贝壳很珍贵。读读这个词。还可以组成哪些词组呢，如：珍贵的（贝壳）、珍贵的（宝石）、珍贵的（礼物）、珍贵的（友情）不管是珍贵的物品还是珍贵的友情，都需要好好珍惜。相机出示“珍惜”。

随机出示“项链”“手串”图片，揭示“饰品” 小姑娘戴的发夹、妈妈戴的胸针、家里摆放的花瓶它们都属于饰品。把词语放进句子里读一读。

3、交流2：生：我知道贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。师：随机揭示“随”“损”都是平舌音。“随”字在我们生活中随处可见，课件图片：“随手关门、出门请随手关灯、请不要随地吐痰、”我们还不能乱扔垃圾。读读“随身携带,不容易损坏”这两个词。“易”还是个生字，易对（难）、容易对（困难）对对子也可以帮我们记住生字。再把词语放进句子中读一读。

4、出示“钱币”的演变过程：古时候人们把贝壳当作钱币，称为贝币。这是因为贝壳外形漂亮又很珍贵，坚固耐磨，不易损坏，方便携带又易于计数；从春秋战国时期大量使用金属铸造的货币（课件图片：刀币、铲币、圆形方孔钱、蚁币钱、开元通宝……）；宋朝时开始出现纸币交子；现在我们使用的是人民币。再来读读这个句子。

5、交流：生1：读到这我明白了，用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货.生2：我还知道这些字组成的词语也和钱财有关呢！如：赚钱、货币。课件词语：财富、财产——赔本、赔礼——购买、采购——贫苦、贫穷

6、看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关？铜镜、珠宝(1)铜镜与什么有关?（古时候镜子是铜做的镜是金字旁和金属有关。）(2)珠宝与什么有关?（珠的王字旁可能与玉石有关又称为斜玉旁）

7、读读第二自然段，记住这些关键词（见上），让同学们说一说贝字作偏旁的字大多与钱财有关。

三、再读课文，分享汉字故事

1、读课文，3、“贝”的故事

2、借助关键词说说“贝”的故事。（课件：课文插图及关键词）生：（略）

3、汉字故事分享会：生A：王字旁的字为什么和美玉有关呢？我读了《有趣的汉字》这本书，甲骨文中的于是这样的，三横表示三块玉，那一竖表示穿过的绳子，本来写成王，为了与王区分就加了一点，当作部首时也写作王，碧玉、比如：珍、玛、瑙……都和玉石有关。生B：我叫冯笑笑，“笑”有什么故事呢？它是上下结构的字，竹字头，下面像一个东倒西歪的人，风吹竹子它体态美丽像人们笑一样。汉字也有表情呢。生C：“家”上面是宝盖头，是屋顶的意思，下面是豕是猪的意思，屋里有猪难道就是家吗？妈妈告诉我在古代奴隶社会猪是财产，是家庭生活的重要标志。

四、指导写字

1、课件要写的字（1）回顾上节课写的“贝、甲”两个独体字。书写时要注意些什么吗？（2）出示这节课要写的字“币、与”请观察。

2、跟着视频书写。币：起笔是撇，横折钩钩往里收，最后一笔竖写在书中线上。与：第一笔是横，竖折折钩第一折要写在横中线上，最后一笔横写的最长。

3、出示“钱、财”让学生观察说说自己的发现。（这两个字都是左右结构，左低又高。不同的是“钱”左窄右宽，“财”左右等宽。）

4、跟着视频书写。“钱”第五笔是竖提，右边两短横向上倾斜，笔尖距离要相等，斜钩长长多下来，别忘最后一笔点。“财”横短折长，折要直，贝做偏旁懂避让，长点变短点。

5、写一写。

6、评一评。

7、跟着视频唱《写好中国字》

五、总结课文，布置作业、

1、汉字是祖先给我们留下的无价之宝，汉字是中华五千年文明传承，汉字更是我们中华民族根于魂。

2、作业：（1）请小朋友给家人讲一讲“贝”的故事。（2）建议你们去读一读：《汉字的故事》、《汉字树》。

（【评】耿老师导课比较有趣。首先通过捡贝壳的游戏，展示孩子们字词掌握情况和识记字词的能力，进而引出第二自然段讲述内容。我觉得此是一个亮点，既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。耿老师在上节课布置了“搜集你感兴趣的汉字故事读一读。”在这节课鼓励孩子把它展示出来。这样得益于课内，拓展于课外，才会对课堂所学有点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣更会加深。在书写指导上也比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，学生跟着书空，详细地讲解，为孩子描红心里更有底气，为后面规范书写打好基础。）