现阶段,培养适应新时代经济发展的新型人才、推进教育改革、发展素质教学已经成为高中阶段教学的主要目标。随着“3+1+2”高考模式的出现,高中化学课堂改革必须不断深化。传统课堂教学模式存在的弊端逐渐凸显,传统教学模式的课堂已经不利于学生的各方面发展。基于这种情况,教师可以在课堂教学中引入“智慧课堂”,通过借助先进的科学技术,营造良好的课堂氛围,提高授课效率,带动学生学习。本文对智慧课堂在化学元素和化合物中的应用进行分析,为高中化学教育工作者提供参考资料。
一、智慧课堂的基本内涵
化学课堂中教师和学生是两大主体,从学生的角度出发:“智慧课堂”主要是指研究学习化学理论知识的最新课堂形式,学生在自主消化、巩固知识的过程中,在获取知识和掌握知识的过程中,提炼为自身的化学智慧。从教师的角度分析:“智慧课堂”是教师引导学生学习的重要载体,并且将教师的教学效果和学生的掌握情况是否达到最佳状态进行考核。
二、智慧课堂在元素和化合物教学中的具体应用
(一)采用计时功能
在传统化学教学过程中,教师在课堂中讲解的知识和组织的活动都是没有计划的,在智慧课堂中教师提前设置问题和实践活动后,可以通过及时功能,让自动化机器协助教师掌握具体的时间,并且可以精准的计算时间,让学生通过机器直观的观察到时间的变动情况。例如教师在讲授《元素》相关习题时,可以采用这种方法。
(二)课件演示教学
在智慧课堂中教师可以适当地采用课件授课方式提高学生学习的主动性,调动学习的积极性。例如教师在讲授《钠及其化合物》一课时,为了让学生充分地了解和认识“焰色反应”,教师可以通过课件积极引导学生仔细观察实验的步骤和产生的反应,学生通过观看课件不仅可以清晰的知道实验的步骤,并且可以充分的认识铂丝产生的化学现象,学生可以观察到K呈现出紫色和Na呈现黄色以及Li呈现出紫红色。学生在观看视频可以给学生带来视觉的冲击,相较呆板的理论知识实验更具有趣,学生对化学产生兴趣,将更多的注意力投入到课堂中。
结束语:综合上文所述,最新高考模式的出现,高中教师必须在课堂教学中深化教育改革,转变教学理念,同时利用智慧课堂,将元素和化合物相关知识理论直观、生动的展示给学生,并且利用智慧课堂,采用计时功能、课件演示教学等应用策略,将学生带入到课堂中,让学生在生动、灵活的氛围中,掌握化学知识、巩固理论知识,从而带动学生的积极性、培养学生的核心素养。