培 训 后 的 感 想

2010年暑期，我有幸参加了霍山县小学英语教师空中课堂培训学习。在聆听了专家讲座和观看优秀教师的示范课后，我收获了很多，但更多的是羞愧与反思。

我已经是一位有十几年教龄的小学英语教师了，按说是教学经验丰富，教学水平出色啦，可是与这几位优秀的教师相比，我是感到无比羞愧。因为多年来我只是按照英语教材照本宣科，教学不讲质量，更不讲效率、、、、、、作为一个英语教师，我不想把这门学科教好吗？回答是否定的。回顾我们的教学历程，我们不难分析出造成这种教学现状的原因。首先，我们农村许多教师年纪偏大，自身教学素质差，更重要的是英语 教学的氛围差。英语是一种语言学科，它是用来交流和表达的。可惜我们缺乏这种交际氛围，一个星期的两节英语课能让学生有多少时间进行练说这种语言呢？我想，我们农村的小学英语教师都是深有体会的。并且，我们这些农村的英语教师都身负重任，每个教师至少要担任两三门学科的教学任务，甚至更多，繁重的教学任务使得我们这些“全才”的教师不可能像教学语文、数学和科学那样去教学英语。更谈不上精心备课、分析教材的啦。据我了解我们的英语教学只是教师读读念念，由于时间关系进行强化练习让学生读到位的少之又少，更谈不上培养孩子们的学习兴趣。为了完成教学任务，只有教师一人在那唱独角戏，学生学到了什么，只有学生自己知道，老师自己更是心中有数、、、、、、更有甚者，有的教师被其他学科所累，再也没有气力去上英语课，唯一的良策只有叫学生自己机械的死记单词，就连单词的发音都不知道，你想这样的教学效果是不言而喻的，也是不能被人所接受的。由此可见，这样的英语教学是无效的，甚至产生了负效应，也就是许多初中老师反映的，学生读音不准确，书写不规范。小学的英语教学真是让初中的英语教师怨声载道，叫苦不迭。而小学的英语教师付出了更多的精力去做别人不会做也不愿意做的事，到头来是出力不讨好，反遭别人的奚落。真是可悲呀！这也正如我的老同学黎琼在学习交流会上所说的：“小学英语，想说爱你不容易。”

  话虽这么说，但我从来没有放弃对这门学科的教学。在实际工作中，我可以说是个工作狂。凡是我所做的每一件事，特别是我的工作，我总是尽我最大的努力把它做好。所以，我一直受到同仁的好评和学生的爱戴。就像霍山县教育局的熊远燕老师所说：“实际困难是客观存在的，关键是看我们的老师如何去克服它。”在我的英语教学中，我就善于克服自身和教学条件的不足，积极开发教学资源为我的教学服务，我从最原始的磁带开始，到后来的光盘、光笔语音机和从网上下载小学英语视屏教学资源，我都积极的使用在我的教学中。合理和巧妙的使用这些资源一方面弥补了教学时间的不足，更重要的是直观形象的听觉和视觉效果激发了学生学习英语的兴趣，也使得我的英语教学逐步规范化。与此同时，我把培养孩子学习英语的兴趣放在首位。在教学中我充分发挥学生的自主性，积极引导学生自制单词卡片，制作学具，让孩子在做中学。我用激励的教学语言激发学生的学习热情，采取多种教学 方式营造宽松的教学氛围，联系学生实际降低难度，培养学生学习英语的自信心。08的下学期，我授毕业班六十多人的语文课、英语课还兼带另两个班的英语课，可以说是超负荷啊，但是我没有被困难吓倒，六年级学生从下面三个学校集中到我们完小，四个学校的学生走到一起可以说是个大杂烩，这更增加了英语教学的难度。于是我采取了分组教学，并成立帮扶小组。积极发挥小组长的指导与监督作用。营造竞争机制，分组PK,各小组的读写进度表醒目的张贴在墙上，极大地调动了学生的积极性。在这种氛围中，各小组竞争激烈，各小组成员不甘落后，，通过这种竞争方式，学生的读写能力很快提高了。这让我省了很多力气，达到了预期的效果。学期统考，六年级英语获全镇第一名，三四年级英语也是第二名，不过，六年级语文也是第一哟。说到这里，我不是在自吹，更不是说明我的水平有多高，我想说明的是，是我的热情付出获得最起码的回报。我清楚的记得三年级的一名女生在美术作业本上（我还带三年级的美术）说：“龚老师，你说英语的声音很好听，希望你以后还带我的英语课、、、、、、”看到学生表扬的话，我很感动。其实小学教师很辛苦，特别是认真的教师更辛苦。小学教师又是个清贫的职业，当我们在出卖廉价的劳动力之余获得学生对我们的赞扬声时， 我感到了幸福与满足。

  作为小学教师，特别是农村的小学教师，我没有许多的豪言壮语。我只会立足实际本本分分做人，扎扎实实教书。也希望在上级领导的高度重视下， 能够从农村的实际出发来开展小学英语教学。尽可能的减轻教师的负担，让农村的小学英语教学开展的扎实有效，不搞花架子，一阵风。我相信，在上级领导的支持下，我们的教师解放思想、放下包袱、更新观念、积极充电、努力学习，不断的提高自身素养。再在实际教学中有效合理的使用空中课堂资源，我们的小学英语教学会出新成果的。最起码不会出现初中教师反应的那种“负效应”了。