微课——课堂教学的辅助手
摘要:本文先分析当前县域高中课堂教学的现状及原因,再对微课进行概念和特点优势的阐述,在此基础上,进行了对微课在课堂教学中的应用研究。
关键词:微课 县域高中 课堂教学 可行性
作为一名工作在一线的老师而言,如何呈现出让班里的每一个孩子都认真专注的听课,并且师生能产生有效互动的课堂,是我期望而不可及的。就县域高中而言,学生的层次有相对较大的差异,因为有些学生来自周边乡镇初中学校,对于新环境新知识的认知和接受存在不同程度的差异。但就课堂时间而言,对于全体学生都是一样的,所以久而久之,学生的成绩就会出现更大差距,这对于老师有效提升课堂效率也存在着极大的挑战。比如同一个知识点,对有些学生就是稍微解释,他们就可以很好的进行应用,但是有些学生根本不明白,但是老师也不可能浪费过多时间在此处,那么如何有效解决此问题呢?微课的教育应用就自然出现了。
微课作为一种全新的教学模式,正使课堂教学有很大的改变。微课是对过去“课堂实录”式的视频教学进行的反思与改进。 它是指运用建构主义方法化成的,以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它是校本教研新形式的产物,具体它是基于课堂教学设计思想,借助于多媒体技术在5到10分钟,就一个知识点进行针对性讲解的音频或者视频。微课作为一种全新的教学模式,突破了以往教学在时间和空间上的限制,具有短小精悍,灵活多样,直观展现等特点,可以很好的辅助课堂教学,满足课堂教学的需求。
就县域高中出现的此种问题,微课的实施能够更好的促进学生有效的自主学习和巩固学习。
1. 提供了学生自主学习的环境.
一次复习课上,我留了10分钟左右的时间让学生自主讨论刚才所讲解的题目,有四五个学生问了我刚刚讲过的题,我又详细的讲解了一遍,结果有一个学生依然没有明白为什么我需要那么处理去得到我想要的证明。课后我就在想,要是我能给他讲很多遍,或者有其他老师给他讲,可能他就会懂了。后来,我用了录播软件,把整体思路和解答过程用几分钟的时间完整呈现,然后拷到班级的电视上,如果想重复看的学生可以利用课余时间自主学习,这样给那些后进生提供了一个独立自主学习的时间。
2. 学生按需要选择学习,既可以查漏补缺,又可以强化巩固知识.
微课的视频短小且具有较强的针对性,每个学生在学习中遇到的问题也不尽相同,所以他们可以利用微课,根据自己的兴趣和学习的实际情况,选择自己课下需要进一步复习巩固的知识点,对已经掌握的也可以参照相关的练习,这样就让教学满足了学生间的差异性,满足了学生对不同学科知识点的个性化学习。由此可以看出,微课已逐渐成为传统课堂学习的一种重要拓展和强化补充,让教学不再拘泥于“一刀切”的模式.
3. 师生课外延伸的个性化阅读和学习的很好的一种载体.
作为教师,当然要不断学习,微课的共享就可以有效帮助老师们备课,里面有些学科知识点介绍,学科素养的深入理解阐述,学科知识点之间的连接,精彩解读等等,让我们县域高中的老师可以和专家教授们交流学习,对自己的能力提升方面提供了很大的辅助作用。学生也可以在学习闲暇时,翻看自己感兴趣的小知识介绍,扩展自己的认知领域,并且了解最新的教学形式,增强自身的知识储备。
4. 视频内容可以较长时间保存,较方便查阅学习与修正.
传统形式的老师讲授过程都是在板书重要的知识点,下课后,板书的内容就没有,如果有的学生还想再次研究就很难再整理完成的课堂实况板书内容。微课的制作在当今信息技术发达的时代,为我们较好的解决了这一难题,它可以储存在电脑硬盘里,可以有较长时间的保存,而且可以随时查阅并且根据自己的理解适当修改,可以说是较好的达到了资源共享的目的。
5. 有效推动家庭,社会教育的作用
在教育合力上,家庭教育,社会教育,学校教育都很重要,学生的科学素养培养并非只在学校完成,很多时候,家庭和社会环境更是重要的学习环境。微课提供了跨时空交流学习的分享环境和平台,方便我们共同构建家校互动的教学模式和评价模式。
董瑞明 :(2019-12-31 15:33)
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