我们知道,种子萌芽生长,必须经过在黑暗中的挣扎才会有破土而出的第一缕光亮,蛹破茧而出,必须经过在束缚中的挣扎才会有彩蝶的翅膀,美丽如斯。现在的少年儿童也必须经过排除人生道路上的种种困惑干扰,克服困难抵挡诱惑,才能在学习生活上健康茁壮起来。对于小学生的心理健康教育,学校和教师需要做那些工作呢?
1,遵循面向全体学生宽容保密持久的原则
作为教师,首先要转变教育理念, 建立新型的师生关系,以学生为本,把学生作为平等的人,帮助引导学生的心理健康发展。尊重每一位学生,消除差生观念,“没有问题的学生,只有学生的问题”,用积极欣赏的心态评价学生,促使所有学生都能心理健康地发展,对确有心理问题的个别学生,老师要注意加强持久细致的心理辅导工作,心理测试资料要注意妥善保管。
2,发挥各种方式和途径综合运用
作为教育主阵地的学校,可以请心理专家来主讲和培训教师,沟通家长,建立心理辅导室和小学生的心理辅导档案。可以投入“硬件环境”,使学校人文环境更适合学生心理成长的要求,努力做到“绿化、美化、香化、亮化”,使每一寸土地都成为育人基地。可以加强“软件环境”,努力建立和谐的人际关系,端正“校风、教风、班风、学风、考风”,使师生都能在赏心悦目、轻松怡人的氛围中,获取心理愉悦的体验,以充分发挥学校的主导教育功能和阵地作用。
3,营造氛围肯定激励强化进取心
心理健康教师,自身心理必须是健康健全的,最好是经过专业培训的。在心理健康教育的过程中,要把握心理教育原则,心理课不是教师“说教”课、“表演”课,而是学生自我教育、心理辅导课,教师要尽量做到公平公正,师爱遍洒,捕捉亮点,知心交友,充分肯定每一位学生,点燃学生自尊心的火种,使学生获得克服缺点、积极向上的自信心,优化学生之间的人际关系,组织学生适度竞争,强化合作互补。指导小学生学习简单实用的自我心理健康教育方法,比如:放松、想象、转移注意力、体育活动、听音乐、阅读以及写日记与自己谈心。通过我们教师工作的辅导和训练,正强化学生的良好行为,负强化学生的不良行为,收到学生学会知识又学会做人的效果。
4,矫治减负渗透延伸到家庭教育
小学生的心理健康问题,主要形成于家庭、表现于学校,家庭的背景、氛围、教育,直接影响小学生的行为习惯的养成,因此,学校和教师在心理健康教育工作中,可以开办家长心理教育会,建立家长与学校的联系卡,传授有关小学生身心健康发展的心理教育知识,使家长们知晓,自己子女的行为习惯那些是正常的?那些是存在问题的?知晓怎么配合学校去矫治子女的一些心理问题?引导家长们端正期望(望子成龙望女成凤)的态度,正确教育和管理自己的子女,为学生心理成长减负。
总之,学生心理健康教育是一个重要系统、持久细致的教育工程,伴随学生整个成长过程,社会、学校和家庭都要有长期的规划和打算,需要三方面形成合力,引领学生生命的航程,促使学生的积极健康发展,真正成为身心健康的社会有用人才。