前言:学习动机的含义
动机是指激发、引导、维持,并使行为指向特定目标的一种力量。动机的产生依赖于需要《内驱力》和和诱因(期望值)两个因素。需要是人体组织系统中的一种缺乏,不平衡的状态推动人寻找满足需要的对象,从而产生活动的动机。诱因是能够激发机体的定向行为,并能够满足机体某种需要的外部条件或刺激物。学习动机是指引发与维持学生的学习的行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习活动本身的意义和价值所引起的动机是内部动机,学习活动的外部后果而引起的动机是外部动机。
学习动机的培养和激发,最重要的是帮助学生树立正确的学习目的观,学习动机的培养是指把学校、社会、家庭的需要,变为自己内在的学习需要。学习动机的激发是指学生把自己形成的需要调动起来,以提高学习积极性过程,学生的整个学习动机系统非常复杂,包含学习基础,教师指导,学习方法,学习习惯,智力水平,个性特征等等,不同年级阶段的学生动力因素的构成有一定差异。在学校教育中,最重要是帮助学生树立正确的学习目的观。
1,激发和维持学生的求知欲
求知欲和好奇心,是内部动机最为核心部份。它们是培养和激发学生内部学习动机的基础,教师应该提高教学技巧,创设问题情境,引发认知冲突,激发好奇心,加强教学内容的新颖有趣性,吸引学生注意力,确立积极的探究心理,设置合理的目标定向,使学生获得成功的体验,鼓励学生的自我强化。为了增强学生的学习兴趣,可以利用教师的期望值效应,利用已有的学习动机形成新的学习动机,同时加强课外活动指导。
2,提供学习结果的清楚、具体、及时的反馈信息
反馈是在提供给学生有关其学习成绩的信息。通过反馈,学生知道了自己的学习成效,会产生激励作用,知道了自己的不足,可以及时改正,更加努力。运用反馈的方法,必须注意的是,反馈应该是清晰的,特别是对于年幼的学生。另外,反馈应及时,应该是经常性的。
3,妥善合理运用奖赏,学会赏识学生
对于学生的学习行为和学习结果给予一定的奖励,能有效地促进学生学习。如果奖励适用不当,会引起负面效果,要用欣赏和眼光和态度看待学生,并以积极肯定的评价,激起学生的努力探索和创意。要注意奖励的质量,要考虑学生的个体差异。
4,营造适度紧张的合作与竞争,调动学生好胜心
开展适当竞赛,能够促进学生的积极心。竞赛有个人间的竞赛,集体间的竞赛和自我竞赛。个人间竞赛竞争性最强,教师可以适当鼓励、提倡学生自我竞赛。如果过于频繁使用竞赛,组织又不好,就会产生负面效果。采用归因方法,指导学生寻找自我失败的或成功的原因。
总之:教师要注重发挥学生的主体能动性,开发学生的潜能,指导学生掌握和运用学习策略,提高学生的有效学习能力。