小学数学教学评价的点滴思考
第二小学 王怀标
评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响,有什么样的评价理念,就有什么样的教学过程。随着信息技术的发展和网络时代的形成,更加构成了知识的无限丰富与急剧增长,原有以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战,因而在小学数学教学中应注重学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展,为学生的终身发展奠定良好的基础。
当前对学生学习活动的评价存在的主要问题:一是评价内容片面,只重视学习结果的评价,不重视了解学生的数学学习历程;二是钟情于教师对学生的评价,忽略了学生的自评,互评以及家长对学生学习活动的评价;三是评价方式单一,过程简单,过分依赖于笔试,夸大试卷在评价中的效能;四是评价的作用不大,大部分教师习惯于用定量的方法去评价学生学习的成绩,缺乏用定性的方法去评价学生的学习活动,把评价的结果看成是评价的终结,不重视引导学生在评价以后进行反思。针对以上问题,我认为要注重解决好以下几个问题:
一、从评价内容上全面提高学生的综合素质。
传统的评价重视学生在课堂上是否听懂了本节课讲授的知识,学期末的考试成绩是多少;在新课标中,评价不只是对上课回答问题学生的表扬、夸奖,面对于哪些上课没回答问题的学生也要给予同样的待遇。例如:刚上课时夸他们歌唱得好,书、桌椅摆放整齐等,在习