随着课程改革的要求日益细致化，数学阅读和数学素养被提上了数学教学日程。为了激发学生的数学学习兴趣，提高学生的运算、动手操作、数据分析及逻辑思维和表达能力，拟从计算、动手操作和解决问题入手，应区素养比赛的要求，我针对我们两个班的学生，打算从以下几点做起：

第一，口算天天练。学生们的口算不仅要的是速度，更要的高质量的完成。首先，我抓住了课堂口算，我坚持每节数学课三到五分钟的口算练习，为了提高学生的口算参与积极性，我给每道题的第一名加分，我最想第一个听到你的声音。采取了种种的激励语，现在每节课，如果我的口算没有，孩子们会找我要口算。这样的模式，孩子们已经习惯。我们班的口算打卡。其次，我做到了口算打卡，从这学期开始，我们班的孩子们就坚持每天口算打卡。为了避免学生打卡的疲劳感，我会每十天选择一个主题内体，要求我的孩子们按照主题内容打卡。例如我们在学习退位减的时候，由两种比较重要的方法，破十法和连减法，我就要求每个方法打卡十天，类似的方法还真有很多。前期为了多鼓励孩子们坚持打卡，我会每天采取不同形式的表扬，只要学生有打卡，我就会反馈。这样才能争取到更多的家长的支持，打卡任务不能太多，每天只有五道题，但是要求是书写计算过程的，进一步的让孩子们理解算理。

第二，课堂上多注重孩子的动手操作。这学期，我们有认识图形和动手摆一摆的学习内容，我让孩子们通过动手操作画一画了解平面图形的特征，通过拼一拼了解图形拼组的要点，通过七巧板灵活的摆一摆，比赛谁最快收回七巧板。此外，学生的拼组也很有趣，让孩子们把自己做的图案进行涂色美化，以手抄的形式。这样不仅锻炼了学生的动手能力，更提高学生数学学习兴趣。人民币的换算我采用了”谁来给老师换钱？这一活动，贯穿整节课，运用不要回家了被妈妈评这一心理，孩子们的参与性很高，也使得我的整节课堂更加有趣，学生整节课都愿意跟随我的节奏。

第三，课间对学困生的关注。因材施教，分层教学这一理念一直贯穿于我的教学中，但是对于一年级的学生，真的不想让任何一个学生变成学困生，课上我们尽可能的关注与他们，可是时间总是有限的，那就利用课间的5-8分钟的时间，我会辅导学困生或者让优等生一对一的帮辅工作，帮助他们理解本节课的内容，尽可能的达到节节清。

低年级的孩子总会有各样的情况，我相信只要有办法，困难总会由多变少，根据自己的教学，我得出了以上比较好的方法，对我们班的孩子比较有效。