1、内容重构
“内容重构”策略,指阅读主体基于进一步的研究目的,通读全书后,提取相关信息,按照新的形式重新组合并呈现。要完整分析一本书中的人物,需要梳理书中与人物相关的事件,重新组织这些内容,建构客观完整的认识。在通读全书的基础上,学生可以就某个人物跳读,标记出与之相关的内容,全面筛选,统整与这个人物相关的信息,使之成为一个新的整体。在这个重构的整体中,人物形象发展变化的脉络、发展过程中的重要节点及其突出的形象特征得以在全书中跳脱出来。
2、捕捉闪回
“闪回”是整本书创作的常用手法,一个画面、场景、人物在整部作品中重复出现,利用重复形成勾连,强化印象。捕捉闪回就成为整本书阅读的独特策略,借助这一策略,学生能够更好地理解作者的创作意图,实现与作者的深度对话。
在《骆驼祥子》里,作者四次描写祥子的“笑”,一出场,“他的样子是那么诚实,脸上是那么简单可爱”,祥子用笑容展现了健康的形象。
祥子终于买成了第一辆车,却被大兵抢去,逃出来的时候,他拉出来三头骆驼,这三头骆驼成为他新的希望,于是“他忍不住笑了出来”。
曹先生让祥子拉包月,祥子似乎又看到了买车的希望,“似乎连怎样笑都忘了”。
虎妞拿出私房钱给他买车,“他居然向她笑了笑,一个天真的,发自内心的笑,仿佛把以前的困苦全一笔勾销”。
重复出现的动作,像一幅又一幅白描的画像,勾勒出祥子不同人生阶段的心理状态,表达了他淳朴、简单的人生理想。捕捉到祥子重复的笑,或者能够发现祥子面对不同情境的哭,都能够帮助学生在动态变化中分析人物,看到作者写作手法的高妙。
运用捕捉闪回的策略,需要自觉关注重复出现的语言、动作和场景。建议教师经常提醒学生边阅读边标记。
何准 :(2020-07-08 15:06)
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张运龙 :(2020-05-09 11:06)
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束小娟 :(2020-02-28 16:43)
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束小娟 :(2020-02-22 21:50)
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陈继新 :(2020-02-15 20:49)
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