【摘要】在当今的信息时代，日新月异的信息技术改变着我们的世界。给我们的生活带来了很多的便利。但当今信息技术教学却不乐观。怎样提高信息技术教学效率，提高教学质量是我们信息技术教育工作者需要解决的问题。文章从信息技术教学滞后的原因入手，提供了一些切实可行的对策，希望能够促进信息技术教育的发展。

【关键词】信息技术；教学；滞后性

【中图分类号】G623              【文献标识码】A

信息技术课程是一门实践性很强的学科，可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力等。可见，信息技术课程对学生们来说变得越来越重要。尤其在新课程标准下，对信息技术教学提出了很多基本的教学理念。如：提高全民信息素养、营造良好的信息环境、提倡终身学习等。然而在实际的信息技术教学中还是存在着很多的问题。影响了教学效果。所以，我们有必要探讨下教学中存在的问题及采取的策略。 

一、 信息技术教学发展滞后的原因

中学信息技术教学发展滞后的原因是内外因共同作用的结果。内因表现在信息技术教学的内容设置不科学，课时安排不合理；外因也是导致中学信息技术教学发展滞后的原因。

       1. 信息技术教育的社会重视度不够

社会的价值取向和主流观念会影响到学校、家庭的教育方式，也左右着学生对信息技术课价值的态度。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，尤其是看重学历和文凭，“一考定终身”的现象愈演愈烈，这就人为地加大了学生对文化课考试的重视，而信息技术课却遭到冷落，因此中学信息技术课的发展也就很难有大的飞跃。

       2. 学校对信息技术教育的支持不够

在中学学习阶段，面对的重要问题就是中考和高考。学校要想在社会中有良好的声誉，争取最大化的生源，能得到学生、家长、政府、社会等方面的认可，其升学率起着极为重要的作用。要想取得较高的中考和高考升学率，其文化课是必须取得好成绩的，至于信息技术课就会被学校冷漠，每逢到重大考试时，信息技术课就会让道其他考试科目，特别是主科。长此以往，信息技术课就会被无情霸占，根本得不到学校的重视，使得信息技术教学始终游离在学校教学之外，处于边缘化的状态。

几乎所有的信息技术教师都有同感：每天得和时间赛跑，没有时间坐下来思考。这是为什么呢？都忙些什么呢？在学校里，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机房管理员、机器维修员，或者还是网络管理员、技术教辅人员。工作繁杂而职责难明使得我们在信息化教育进程中仍然难以发挥其真正的作用！

       3. 学生对信息技术教育的学习没有形成正确的观念

家庭的成长环境及父母的思想很大程度上决定着中学生的思想和行为，即使他们有兴趣的事情也经常会被打压掉。在我国，父母的观念是，学生读书就要考上理想的中学和大学，这就要求学生必须有良好的文化课成绩，特别是语、数、外这样高分的主科，学好这些科目是家长对孩子的必然要求。而中学信息技术课是不参与中考和高考的，在大多数学校的期中、期末也是不参考的科目，所以父母只要求子女学好文化课，至于信息技术课的学习就可以忽略不计了。中学生自身也不重视信息技术课，没有把其定位为学习知识和培养技能的课程，大多数学生都认为信息技术课是处于可有可无的状态。

我校的学生，有不少是来自各个乡镇，所以，他们没有接触过电脑，即使接触过也只会打字和玩游戏，学生知识水平良莠不齐。学生们对于信息技术课堂的认识也只是局限于可以打游戏，根本不会关心信息技术课堂上要学习些什么。 

二、 改进信息技术教学滞后性的策略

要想获得全面发展和积极健康的心理，对于中学生来说，不但要学习相关的文化课科目，还要获得其他方面知识，特别是信息技术的知识。信息技术课不但能普及他们的计算机知识，也在一定程度上锻炼了他们的使用计算机的能力，影响着他们的世界观、人生观和价值观，对他们的全面发展具有积极的作用。

       1. 更新教育观念，重视信息技术教学

中学信息技术课是我国实现素质教育的重要组成部分，它以计算机为媒介进行知识教育、情感教育和价值观教育。信息技术课的教学可以让学生接受到信息技术课理论的熏陶，能接受到不同时期的计算机技术，激发他们的创造力和想象力，也可以接受到其他领域的相关知识，拓宽他们的视野，促进他们的智力开发与创新精神的培养。信息技术课有如此重大的意义，我们必须加以重视，这样我们才能为孩子的发展打下坚实的基础。

       2. 完善政策法规，做好信息技术教育的机构建设

制定相关的信息技术课的政策法规是信息技术课教学顺利进行的有效保障。学校可以安排一位校级领导主管学校的信息技术教育工作，设置专人管理、有固定的经费投入和管理机构，并制定相应的管理目标，保证信息技术课堂的各项实践活动常年制度化、规范化、系统化；同时，还要建立有效的评估机制，长此以往，信息技术课一定会获得长足的发展。

       3. 立足学生实际，开展信息技术课教学活动

信息技术教育针对的是普通中学生，要了解他们的心理特点，培养他们的计算机能力，激发他们的信息技术理解能力、创新能力和联想能力，就要求教师在信息技术课教学中进行深入细致的分析，引导学生通过学习，初步形成分析、综合、判断的能力，并逐步形成创新能力。在选择教材或编写教材时，应考虑中学生的心理特点、知识结构，结合学生现有的计算机基础，选择具有一定理论技术的信息技术理论，同时还要立足本校学生实际，创新计算机教学方式与方法，开设校本课程，以此为立足点，扩大学生知识面，遵循循序渐进的原则，逐步提高学生的操作能力。

       4. 信息技术教师要提高课程魅力

信息技术教师要备好课，针对学生和教学内容的特点，采取适合的教学方法，例如任务驱动法等，设计开放的、多元的学习任务，让学生体验成功。要认真专研教材，深刻领会教材的内涵。对于较难的题目，教师不是直接给出学生答案，要提示学生思考问题的方法。给以提示，学生通过上网搜集相关资料，翻阅大量书籍等，让学生巩固相关知识，培养学生思考问题、解决问题的能力。 

【参考文献】

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[6]陈佳.高中信息技术课存在的问题与对策[J].中国校外教育，2010，（05）.

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Reflections on the technology Information class lag problems

Abstract：In today's information age, the information technology change rapidly changing our world. Has brought conveniences to our life. But today's information technology teaching is not optimistic. How to improve the efficiency of information technology teaching, improve teaching quality is our information technology education workers need to solve the problem. Starting from the information technology teaching, provides some feasible countermeasures, hope to be able to promote the development of information technology education.

Keyword：information technology; teaching; hysteresis