摘　要：教育是传承文化的最关键的手段。高中阶段学生的思维能力较强，并且价值观念正在形成，在这一阶段渗透传统文化对学生进行教育让学生树立文化自信往往能够取得比较好的效果。而传统文化的教育不仅是语文、历史等课程的教学任务，同样要渗透到英语中去。为了培养学生的民族自信心和民族自豪感、激发学生的爱国热情，高中英语课堂教学中应该积极地探索如何渗透传统文化，更好地去帮助学生融合中西方文化。

 关键词：高中英语教学 中国传统文化　渗透

近年来，国家教育部相关政策制定部门明确强调在英语文化学习教材中，融入中国传统文化，把英语文化学习中的中国传统文化也作为重要的考试内容之一。因此，我们在高中英语教学中要结合学生实际，充分挖掘教材，潜移默化地渗透中华传统文化教育，使语言技能的教学和传统文化意识的培养同步进行。在学习英语的过程中，让学生在了解西方先进文化的同时，也加深对中华传统文化的理解，从而发展和提高学生跨文化交际的意识和能力。因此，为了更好地加强英语文化学习，有必要高中英语课堂教学中渗透中国文化进行探索，本文在此方面提出一些建议，希望本文的研究能够为在英语学习中有效融入中国传统文化提供一定的助力。

一、英语学科教学渗透中华传统文化教育的重要性和必要性

习近平总书记指出： “优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”要守住中华民族的命脉，首先要传承好中华优秀传统文化。因此，我们必须加强中华传统文化的学习和渗透，让学生进一步了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信，从而自觉地践行社会主义核心价值观。

（1）加深对中华传统文化的认识和理解，树立正确的文化价值观。中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根生长的文化土壤。任何一个国家和民族都是在承先启后、继往开来中走到今天的，任何一种现代文化都是在传统文化的基础上发展而来的。只有讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，才能增强我们的文化自信和价值观自信。坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底就是要坚定文化自信。而中华优秀传统文化就是我们坚定文化自信的坚实基础。而在我们的英语课堂教学中，通过中西两种文化的相互渗透和对比，可以提升学生对中华传统文化的进一步认识，避免对西方文化盲目接受的行为，使中西文化在相互联系和相互吸收中实现融合，从而树立一种进步的、创新的、正确的文化价值观。

（2）渗透中华传统文化，增强跨文化意识，提高跨文化交际能力。跨文化既可以指不同国家的不同民族或不同地区的文化风俗，也可以指同一国家内的不同种族、不同民族或不同地区的文化风俗。外语教学其实是一种跨文化教育，而外语教学的重要任务之一就是培养能够在不同文化背景下成功地进行跨文化交际的人才。中华文化源远流长，有着五千多年的东方文明历史，对西方有着很强的吸引力，所以作为新生代的21世纪的青年学生有责任和义务去传播中国优秀的传统文化。因此，在我们的英语课堂教学中，渗透中华传统文化教育是跨文化交际的需要。

（3）通过渗透，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的有效性。学习英语是为了交流，这种交流不但包括普通的日常交际，而且包括信息和文化的双向沟通。在课堂中带领学生悦读中国优秀传统文化，鼓励学生用英语讲好中国故事，表达中国声音，增强文化自信，应该采取灵活、多样的教学方式，适时地渗透中华传统文化教育，激发学生学习英语的兴趣，从而提高我们教学的有效性。

那么，我们如何在英语课堂教学中渗透中华传统文化教育呢？

二、英语教师如何在课堂教学中渗透中华传统文化教育

（1）加强教师自我修养，在英语课堂教学中，潜移默化地渗透中华传统文化教育。对于一线英语教师们来说，我们除了必须完成课标要求的知识传授任务以外，还要注重传统文化的渗透，也就是要对学生进行中华传统文化的教育。为了达到这一目标，教师们在备课环节就应特别注意设计中华传统文化教育这一问题。因为只有不断地熏陶、不断地学习我们的传统文化，学生才能在潜移默化的学习中认识到中华传统文化的博大和精深，从而达到一种润物无声的良好效果。因此，我们在平时的英语课堂教学中，要潜移默化地渗透中华传统文化教育，使我们所教的学生在日常的学习中就能润物无声地继承我们优秀的文化传统，并通过加深对西方文化的理解，从而实现中西优秀文化的融合。

（2）加强教师自我修养，要率先垂范，以身作则。渗透中华传统文化的前提是我们教师自身需要不断提高认识及专业素养，通过多种渠道不断加强对中华传统文化的学习，提高开展传统文化教育教学的能力。只有教师重视了，才能无形中给予学生影响和熏陶，从而让学生能认识到博大精深的中华文化需要新时代的新人类去继承和发扬，也才能让学生在掌握英语知识的同时学习更多的中华文化。

（3）在英语学科教学内容安排上，开展与传统文化相关的活动。例如：中秋来临，可以设计丰富多彩的中秋节活动，意在让学生更好的传承中国文化，能够用英语讲好中国故事。中秋节活动可以首先从一块美味的莲蓉月饼开始，老师细致的讲解了各种口味月饼的说法，由月饼自然过渡到中秋节传统活动的讲解，如赏月、团圆、赏灯、舞龙、观潮、吃月饼。中秋节怎么少的了嫦娥奔月的美丽传说呢？在老师的的带领下，学生还可以讨论了后羿射日、嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等神话故事的英文表达，让中秋节更添一份浪漫色彩。学生利用所学知识，以小组为单位，当堂绘制了中秋节海报。这样的充分调动了学生了解中国文化的兴趣，帮助学生用英语思维，用英语感受，用英语表达。逐步提升了学生表达中国文化的积极性和自信心。

（4）利用信息技术构建宽广的学习平台，挖掘丰富的传统文化教学资源。 信息技术以强大的互联网为依托，为学生的英语学习提供了一个含有大量信息的网络空间，从而不仅能够确保学生随意进行主体探究，而且还有助于他们构建自己的知识框架，拓宽学生的英语视野，激发他们的思维，以此来帮助他们深刻理解语言的内涵，通过探究来提升其语言综合能力。同时也有助于教师挖掘丰富的传统文化资源用于教学。

综上所述，我们在英语课堂教学中，除了让学生认真学习英美文化，掌握必要的英语基本知识，形成基本的跨文化交际能力以外，还应让学生更多了解中国的传统文化，与圣人为友，与经典同行，继承、发扬中国优秀的文化遗产。同时，也让学生更加懂得自尊自立，不断提高自己的民族自豪感和归属感，从而不断增强自己的使命感。

参考文献：[1]施秀川.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].科技风,2017,(15):235.

[2] 董群.中国传统文化与高中英语教学的融合《中学生英语.外语教学与研究》2019年第11期

[3] 马龙涛.着力提升中小学教师优秀传统文化素养 人民网-教育频道 2018年06月12日

[4]  沈群英.英语教学与息技术的深度融合分析《知识-力量》2019年1月下