如何培养中年级学生的写作兴趣
大路中心学校 刘 锋
初代中年级伊始,的确煞费苦心,如何培养写作兴趣?令我辗转反侧,不得不去研究。通过两年的教授,翻阅资料、自我总结、听评习作指导。目前略有收获与大家分享。我认为新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了目标,对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话,那就是“激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文”。
三、四年级是作文的起步阶段,学生虽然有了点基础,可很多学生仍对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。而如何激发学生的写作兴趣,主要有以下三条途径:
一、培养观察能力
古今中外许多伟大的科学家、研究者都十分重视观察,并具有敏锐的观察力。如长期从事科学研究的著名生理学家巴甫洛夫在实验室中写着“观察、观察、再观察”的座右铭;著名的进化论创始人达尔文在谈到自己的成就时曾说过:“既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在他人之上。”因此说观察力是科学研究、创造发明不可缺少的重要品质。可见观察力的培养是多么重要。对于四年级的小学生来说,他们认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的写作素料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,这样就比较容易了。可见没有观察,就不能积累感性材料,也不能具有丰富的表象,因而不能进行丰富的想象,也不能进行抽象、概括和创造性的思维活动,从而影响智力的发展。
二、激发想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如:习作七用玩具编写童话,教师可以让学生从家里带来可爱的玩具,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。
三、鼓励自主积累语言
“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是写不好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。
只有这样,才能激起学生写作兴趣和写作愿望,并引导写作文,学会写作文就成了一项至关重要的任务。
王莉 :(2015-07-10 17:06)
回复