信息技术在班级管理和高效课堂的作用
摘 要:介绍信息技术构建高效率的班级日常管理创新新理念.在常态班级日常管理条件下,学校要想向社会不断推出高素质的人才,不仅要凭借高校课堂所提供的动力支持,而且更要依托科学的管理所提供的后盾保障.如果没有科学的管理,任何高智商的发现和高素质的人才培养都将成为一句空话.
关键词:信息技术,班级,管理,高效,课堂。
引 言
构建高效课堂是学校管理改革的最终目的,也是教育工作者致力于追求的目标。课堂教育应侧重扩散学生思维,提高学生自主能力,促使学生拓宽视野,摆脱教材的束缚,构建高效课堂。笔者主要结合自身的教学实践,从教学观念、教学内容、教学过程以及教学策略四个方面论述了构建班级管理高效课堂的具体措施,旨在实现构建学校管理高效课堂的最终目的。
一、班级日常管理是学生学习具有良好学习环境的保障
班级日常管理是学生学习具有良好学习环境的保障,教师能够事半功倍高校课堂得前提。在竞争如此激烈条件下搞好学校教育,如欲求得生存和发展的机会必须具有某种相对于其它学校而言的竞争优势.所谓竞争优势,是指学校相对于竞争对手而言的在管理上的某些特点.面对教育改革浪潮所带来的机遇与挑战, 学校应当创新班级管理理念,以形成学校教育竞争优势.班级日常管理工作中,有些班主任老师非常勤奋,每天早出晚归,埋头苦干,经常是“两眼一睁,忙到熄灯”。班主任做为一个班级的管理者,是学校实施日常教学活动的得力帮手,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此,做为班主任一定要及时更新观念用科学的教育理念武装自己。在教书育人的过程中,以素质教育为手段,实现全面发展的教育目的,是每个教育工作者的责任,更是班主任的重要责任。他们对工作认真负责,为班级工作操碎了心,说破了嘴,跑细了腿,用尽了十八般武艺,但往往事倍功半,管理效果不尽人意。如果认真分析,就不难发现,这些班主任老师管理理念落后,管理方式简单。如果更新管理理念,调整管理策略,班级管理就能走出“山穷水尽疑无路”的困境。
二、信息技术在班级日常管理新理念.
在常态班级日常管理条件下,学校为了实现“从不好的行为习惯转化良好的行为习惯”、“从不好的学习习惯转化良好的学习习惯”,制定出各种管理规章制度,确立了以学生终身教育为出发点、以教材为依托、以学生需要为中心,以获得高分高素质为目的的管理理念.从表面上看,这种管理理念非常符合学校教育的实际状况,并有许多成功的范例作为经验支撑.但仔细分析这种传统的教育理念,我们就可以发现其中存在明显的理论偏失,具体说来,一是这种管理理念所提出的“以学生为主体”、“为了孩子的一切”并非真正从学生的利益和需要出发,而是把满足学校管理需要作为学校实现自身利益的一种手段;二是这种管理理念无视学生家长社会的感受,否认了学校教育对社会责任的承担.因此,学校教育要想不断获得和保持竞争优势,必须构建一种以关爱“人或人心”为重的高品位的人性化服务的管理理念.这种高品位的人性化服务理念必须做到两个满意:一是使学生满意,也就是说,学校教育提供给学生的知识和管理必须符合或超过学生的事前期待;二是使社会满意,也就是说,学校教育向学生提供的知识和管理也必须符合或超过社会的事前期待.日常管理的 感测与识别技术它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。这类技术的总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术,更使人感知信息的能力得到进一步的加强。
信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。
三、信息技术构建高效课堂创新新理念
在常态班级日常管理条件下,学校要想向社会不断推出高素质的人才,不仅要凭借高校课堂所提供的动力支持,而且更要依托科学的管理所提供的后盾保障.如果没有科学的管理,任何高智商的发现和高素质的人才培养都将成为一句空话.因此,在知识不断更新中,任何学校出于求生存、求发展的考虑,都不可能轻视、忽视学校管理的作用.在信息全球化背景下,由于现代高科技手段的普及和在教学中的广泛运用,不仅彻底打破了学生思想壁垒,也彻底打破了班级管理壁垒.我们教育管理理念要让学生飞的更高、更好的方向跟的上时代的步伐.一种教育行为背后都有一种教育理念在支撑。旧的教育理念已经不适用新课改的需要,与素质教育背道而驰,需要摒弃。更新管理理念,转换教育角色,创新教育方式,我们的班级管理就会出现“柳暗花明又一村”的喜人局面。日常班级管理中的信息传递技术它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴。广播技术也是一种传递信息的技术。由于存储、记录可以看成是从“现在”向“未来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动,因而也可将它看作是信息传递技术的一种。
以人为本是永恒的主体理念,因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待;自主、合作、探究、创新;教育均衡发展和教育公平。
教育新理念的内容较多,主要是以新的课程标准为依据,以学生为本的教学理念,采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学,没有教不好的学生,自有教不好的老师,取消传统的死板的教学方式,具体的几个方面如下:站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
教育是科学,科学的价值在于求真。教育是艺术,艺术的生命在于创新。创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观。日常管理中的信息处理与再生技术信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等。在对信息进行处理的基础上,还可形成一些新的更深层次的决策信息,这称为信息的“再生”。信息的处理与再生都有赖于现代电子计算机的超凡功能。
从某种意义上讲班级管理是学校主要推动力.具体来说,在变幻无穷的知识海洋中,学校可以依托科学管理,从单纯依靠学生学习知识向多元化方向转化,但要确保知识的科学安全;进行管理创新和扩大管理投入,并通过适度过度扩张其它途径所不能取得的效果.随着经济全球化趋势和互联网信息技术的发展,中国文化一方面可以在全球范围内进行传播,寻求广泛的认同伙伴;另一方面我们国家的传统文化具有局限性,又不得不面对由于形式所导致的知识更新带来的冲击和挑战.
构建高效课堂是学校管理改革的最终目的,也是教育工作者致力于追求的目标。课堂教育应侧重扩散学生思维,提高学生自主能力,促使学生拓宽视野,摆脱教材的束缚,构建高效课堂。笔者主要结合自身的教学实践,从教学观念、教学内容、教学过程以及教学策略四个方面论述了构建班级管理高效课堂的具体措施,旨在实现构建学校管理高效课堂的最终目的。
参考文献
[1]邓昊明:《生物教育学》,陕西师范大学2013年版,第55页。
[2]张环宇:《构建中的综合课程》,《课程•教材•教法》2003年第12期。
[3李明明:《现代教育技术与中小学教学模式的变革》2007年版,第22页
张纪贵 :(2019-01-09 18:22)
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