专业成长之路

李蕾

(安庆市桐城市文昌小学    664296770@ )

摘要：通过观摩2019年市小学数学优质课复赛展评课，我认真记录，研读听课记录，反复思考，静心琢磨体会，收获非常多，于是尝试着用笔记录下了过程中的所想、所思、所学。

关键词：个人魅力  生活  传统文化  实际行动  专业发展

引言：展示交流中共同学习，共同成长。

为期两天的优质课复赛展评课圆满结束了，但参赛老师们精彩的课堂呈现却一直徘徊在我的脑海中，仔细回味，这其中有授课老师幽默诙谐的语言，奇特刺激的魔术表演，精妙绝伦的教学设计以及师生交流中碰撞出的智慧火花……从我的所思所想中我总结出了以下几点。

一、教师运用个人魅力去感染学生。

新时期的教师除了自身的专业素质过硬外，在教学中，还要利用一些特殊“手段”来辅助教学，这样能提高孩子们的学习兴趣，让他们更容易也更愿意接受新知识。如，樟枫小学的王志胜老师语言幽默风趣，他的课堂欢声笑语不断。同安小学章晨老师设计的利用“莫比乌斯带”来帮助小老鼠吃果子时，有一位同学说：“老师：我的莫比乌斯带上没有果子。”这时教师马上接话道：“那可能是你的小老鼠比较贪吃。”这样的对话既可以拉近师生之间的距离，调节课堂气氛，又可以让孩子感到“读书乐”，而又“乐于学”，在这样轻松的氛围中，教师教得愉快，学生学得轻松。

神奇的魔术表演，可以引导学生想象，思考。大关中心小学的陈露老师在教学“尝试与猜测—鸡兔同笼”问题时，课前设计了这样的魔术表演，首先用PPT展示一只鸡和一只兔的图片，紧接着教师施了一个魔法，变出了许多只鸡和兔，而且全部都被关在了笼子里。学生看完了表演，老师问：“你们知道笼子里有多少只鸡和兔吗？”利用魔术表演吊足了学生的胃口，可以引发孩子们的自觉思考，提升了孩子们的数学思维能力。樟枫小学的王志胜老师在教学“路程、时间与速度”时，首先PPT图片展示了一只蝴蝶，“老师呀，可以让这只蝴蝶飞到这个盒子里，你们相信吗？”同学们大多数都很质疑，“见证奇迹的时刻来了”，结果，盒子里没有出现蝴蝶。“哎哟，这只蝴蝶飞得也太慢了吧，怎么还没飞回家呢？我们再给他点时间吧！”“在蝴蝶飞的过程中，大家想一想，蝴蝶到家时间的长短跟什么有关呢？”最后王老师通过特殊手段，让孩子们真的在盒子里看到了蝴蝶。这样的魔术表演再配合王老师幽默搞笑的风格语言，学生的积极性最大程度被调动起来了，极大的激发了他们追根溯源的欲望。

二、充分体现数学来源于生活思想。

数学是来源于生活的。本次展评课的很多课题都是取自于实际生活的，授课教师们在教学中将生活与数学完美的结合起来了。唐湾中心小学的林丽老师在“优化—沏茶”课前交流中和孩子们就聊到了做家务，询问孩子们是否帮爸妈同时做过两件或两件以上的事情。这样的设计可以帮助孩子对所学知识有个提前认识，了解到本节数学课的内容是和生活习习相关的，需要咱们用所学知识来解决实际问题。陈露老师在教学“尝试与猜测”中，设计了问题三—“乐乐想要收集第五版面额为1元和5元的人民币共27张，总值51元，1元和5元应该各有多少张？”。她利用孩子们都熟悉的人民币来帮助孩子理解怎样在一步步尝试猜测和列举中得出正确结果，让孩子们明白学习数学是有用的，感受数学与生活的联系。

善于运用生活中的素材作为教学资源，运用数学思想帮助解决实际问题。新安中心小学的金莹莹老师在教学“平均数”时，设计了这样一个问题，有一位老爷爷啊，他最近看了一篇报道后特别苦恼，报道内容是：“据统计，我国男性平均寿命是72岁，他想啊，我今年都70岁了，那我就只能活两年了？你们能用平均数的知识帮帮老爷爷吗？”学生用不同的口吻来劝老爷爷，让老爷爷明白了平均寿命只是普遍现象，老爷爷的寿命与他的身体素质和锻炼情况有关，老爷爷听了很高兴，学生的表达能力培养了，平均数的知识也掌握了，一举多得。王志胜老师在练习中安排了这样两道题。第一道题是出示打雷图片，询问孩子：“为什么打雷时先看到闪电再听到声音？”第二道题出示限速120公里的指示牌，配题是“小汽车两小时行驶了260公里，小汽车超速了吗？”这两道题都需要结合所学内容来解决，将课堂上学到的知识现学现用，提升孩子解决问题的能力，增加孩子的应用意识。

三、传统文化在课堂运用匠心独具。

陈露老师在说到“鸡兔同笼”这个问题曾远播海外，出自《孙子算经》一书，距今已有1500多年的历史了，学生发出了由衷的赞叹，教师将数学内容与我国古代关于数学的研究史料联系在了一起，让学生在赞叹中产生了强烈的民族自尊心和自豪感。章晨老师在上“莫比乌斯带”一课时，详细解说了“莫比乌斯带”的由来，它是德国数学家莫比乌斯在1882年发现的，并鼓励学生“也许下一个莫比乌斯带的发现会由你们实小503班的同学创造。”细致阐述学习知识的历史背景可以让孩子们在学习知识的同时，体验历史的厚重感和美感，感受到数学的力量，激发孩子们学习数学甚至是创造又一个“数学历史”的热情。

四、用实际行动践行教育工匠精神。

本次展评课的老师们用实际行动为我们展示了怎样才能做一名优秀的新时代的教学工作者。

首先对待学生要有耐心。林丽老师的课上，学生在用优化思想在黑板上展示“沏茶”流程图的时候，教师看到了学生出现了错误，让孩子别着急，先说出想法，当孩子准确说出自己的想法时，教师引导孩子对照自己的想法来修改流程图，孩子可能因为紧张并没有修改正确。教师也没有再为难孩子而是让他自己找一位同伴来帮忙他修改，很可惜第二位同学也没有修改正确。教师继续寻求第三位同学的帮助，最终流程图正确表示出来。在这个过程中教师一直对孩子耐心指导加鼓励，和孩子们一起克服了困难最终取得了成功，对师生来说这样的教学经历远比轻而易举的成功印象要深刻得多。

其次，对学生要有爱心。龙眠第一小学胡敏媛老师在教授一年级下册“数学好玩—分扣子”一课时。孩子们在第一次按扣眼数分完后，第二次分时老师选了两位同学继续分，其中一位同学将黑板上摆好的扣子又混到一起打算按形状区别摆出来。这时候下面的同学齐声阻止，胡老师也许是怕孩子害怕，特别迅速自然的弯腰抱住了两位小朋友的头，轻轻的拍着孩子的后背，安慰孩子们再认真仔细想一想应该按什么“标准”分，当孩子比较为难时老师适时重新选择了同学继续完成分扣子游戏。我观察发现胡老师几乎每次和孩子互动对话时都是弯着腰和孩子们对视着交流的，每次课堂气氛特别活跃时，我们听课老师在下面提心吊胆生怕下一秒场面就会不受控制了，但是胡老师总是能找准这个临界点，收放自如。她能选择一年级小朋友上这样大场合的公开课，我真的很佩服，她这样细心且有爱心，处处为孩子考虑，按照孩子的年龄特点和思维能力来设计教学。这样的老师确实有能力有底气堪当此“大任”。

最后，教学是教书和育人的完美结合。实验小学杨远芳老师在上重复的奥妙一课时，让孩子用喜欢的图形将图片中的有规律的信息表示出来，有同学在板演时画得特别随意不整齐，没有起到示范作用。杨老师注意到之后，马上提醒孩子：“咱们可以利用今天学的知识，将图形整齐有序的画出来。”教师在课堂上通过这样的点滴教育来帮助孩子养成良好的行为习惯和学习习惯，孩子会受益终身。林丽老师在让孩子体会生活中的“优化思想”时，其中有这样一个问题“李师傅边开车边接电话，这样的行为可以吗？”教师善于抓住生活中的素材结合教学对孩子渗透安全教育。小学生的安全意识较薄弱，这样将安全知识穿插于教学环节中，区别于单纯的说教，让孩子们通过所学知识更加深刻的领会到安全重要性。

五、不忘初心在执着追求专业发展。

吕亭中心小学的胡汝燕校长在初赛的时候我就对她印象深刻，因为她的年纪比我们要大些，应该有40多岁了，因为我之前的一个同事就在她的学校，所以我们觉得蛮有缘的，交流中我发现胡校长特别的爽朗，做事说话都特利索。再后来恰逢老同事聚会就随口问了句胡校长的事，同事说“胡校长去年才生了二宝，而且是一对双胞胎”。我当时十分震惊，因为生了娃自己带娃的女同胞都知道天天和娃斗智斗勇的生活是有多么“水深火热”，两个才一岁多的娃，繁重的教学工作再加上校长的行政事务，我真的想象不出她是如何安排，才能将各项工作都做得如此出色，又是怎样的自律才会让我在她身上找不到一丝一毫作为高龄妈妈的辛苦和疲惫。在她的展评课—轴对称再认识（一）中，我又感受到了胡校长扎实的教学基本功和对待工作踏实一丝不苟的精神。她用自己的实际行动为我们树立了对待工作执着努力的榜样，也正是因为有像她这样的前辈专家们的引领和指导，我们桐城小学数学教学工作才会有这样的成果和风采！