读《数学好玩》浅见

摘要：应试教育仍在影响着部分教师，导致了对《数学好玩》这一栏目的忽视，使该栏目名存实亡。为此，本文作者对该栏目内容进行了认真地研读。论文从教材整合的必要性、编排的优越性、内容的综合性、形式的好玩性、探索的趣味性方面进行了论述。作者还结合教学实际，提出了正确的研读方法及其迫切性与重要性。意在与广大教师交流，使教材研读更加深入，教学更加高效。

关键词：数学好玩   资源整合   编排意图   教材研读   趣味探求

2014年6月版和7月版的北师大版数学教材上出现的全新的内容《数学好玩》，这是以往版本所没有的。它继承了以往版本相应的编排内容，又有了明显的创新，是一次完美的改版，是对以往版本相关内容的科学整合。研读这部分教材，你会发现它是集必要性、优越性、综合性和好玩性于一身的优秀资源。

一、 整合的必要性

2006年版的北师大版三年级上册数学教材中已有像《交通与数学》《时间与数学》（一）《时间与数学》（二）这样的内容；2005年版北师大版三年级下册数学教材中已有《旅游中的数学》《体育中的数学》这样的内容。这些内容把学生已经掌握的数学知识，融入到交通、旅游、体育与时间之中，把来源于生活实践中数学知识，又应用到生活实践中去，发挥数学在生产、生活中的作用，使学生体会到数学是为生产生活服务的。从而体会到数学具有巨大的应用价值，感受学习数学的重要性。

整合前的教材也曾引领教师研读教材，引导学生探究学习，发挥过重要的作用。但比较起2014版的北师大版数学教材上出现的《数学好玩》，老版本的编排就显得不够完美了,表现在内容的单一上.教师研读教材时，会简单地把学生所学的数学知识，应用到生活实践中就完事了，即研读这部分数学知识的应用而已，不利于深层次的挖掘，难以发挥学生学习的积极性与学习的主体作用。也就是说，师生都会对这部分内容进行简单地处理，较少地揣摩教材的编写意图。

《数学好玩》则是针对老版本的这一问题与不足，及时进行的整合，它基本涵盖了2-3个相对独立的内容，从内容到形式全新，抓住好玩，把数学知识的学习融于好玩之中，这样改版，符合学生的年龄特征、好玩的特性，生动有趣。《数学好玩》将过去那些零散的、容量小的、不具整体性的相关知识整合成了大容量，具有连贯性和好玩性。

这样的整合，有利于教师深入地钻研教材，挖掘教材的深度，也有利于学生有选择地学习，包括选择学习内容、选择学习方法等。学生会在自己选择的学习中体会到好玩，数学知识能得到巩固和提高，学习心情也随之快乐。因此这样的整合是完全必要的。

二、 编排的优越性

2014年版的北师大版数学教材中的《数学好玩》的编排具有其优越性。体现在内容的充实性、教学的可选择性、学习的可操作性等。

１、 内容的充实性

如：2014年版北师大版数学教材中的《数学好玩》则编排了《校园中的测量》《搭配中的学问》《时间与数学》三个内容，内容很充实、很具体。就《校园中的测量》而言，有测量操场上的环形跑道的长、测量篮球场的长和宽、测量沙坑的长和小树的高等。学生可测量的东西很多，而且都能用自己学过的知识进行测量。

２、 教学的可选择性

北师大版数学教材，在内容的编写上，有可选择性，不是教条式的，尤其《数学好玩》更是具有可选择性。如上述的《校园中的测量》教材提供的是学生熟悉的校园，从情境图中可以看到环形跑道、篮球场、沙坑、小树，还有教学楼、旗杆、单杆等。这些都是可以测量的，都是教学可选择的内容。教学时教师可根据学生的喜好，选择教学内容、选择测量的对象、测量的方法、测量的步骤，让学生动手测量。在学生的实际操作中，培养学生的测量技能。在学生进行步测、目测、绳子和卷尺测的基础上，总结步测、目测、绳子和卷尺测的方法、要点与各自的优点和不足，提高学生测量的实际操作能力。

３、 学习的可操作性

《数学好玩》这部分内容的教学不是依靠教师的讲解，而是依靠学生自己动手来获取知识，注重的是操作性，它具有操作性强的特征。如《校园中的测量》就是依靠学生自己动手测量的，也只有学生自己动手操作，才能完成教学任务，才能达到测量的目的。

众所周知，测量的方法有步测、目测以及绳子和卷尺测，但在实际测量中，究竟用哪种方法来测，就得自己去思考选用适当的方法。《校园中的测量》这部分内容中，可被测量的东西很多，该用什么方法测量，怎样测量，恰能激发学生去思考，通过思考和动手，学生会总结出测量小树的高，可以用卷尺来测，测量环形跑道可以用步测，而测量旗杆的高和教学楼的高就只能用目测了。这样的思考和动手测量，比老师在教室里的黑板上讲解和强调方法与步骤要好得多。

三、 内容的综合性

《数学好玩》编排的内容还具有综合性。如2014年7月版的北师大版五年级上册数学教材的《数学好玩》安排的《设计秋游方案》就具有较大的综合性。

１、教材提供了旅游车的的种类、限乘人数及往返费用，学生得根据自己团队的人数和往返车费两方面来考虑租车，既不超载又节约费用是租车的宗旨。这里学生要进行计算、比较，得出最优的租车方案。

２、景点游玩也要引入思考，有两个景点：故宫和北海公园，提供了成人票价和学生票价，需要计算出我们这些人的门票费用是多少。

３、每个景点玩多长时间也应考虑。为了节约时间，缩短旅游车行驶的路程，还要查找交通地图，找出里程最少的旅游路线，并把旅游路线画成示意图。准确地算出这次秋游需要的总时间，考虑到故宫的开放时间，避开上下班的高峰时间，从而推算出出发时刻、路上所用时间、景点所用时间、返回时刻并填写成表。

４、费用方面，除了租车费用和门票费用外，还要考虑用餐费用和其它费用等。还有集合时间、地点等问题。这些问题涉及到数学的多个知识领域，因此，设计秋游方案，是一个综合性的数学问题。这就需要学生分小组讨论，先按小组制定出秋游方案，然后在全班交流。在交流中，找出各小组方案的优点与不足，从而使学生真正掌握秋游方案的设计，提高学生对数学知识的综合应用能力。

四、 探索的好玩性

好玩性是这次数学教材改版重排的一大亮点。如2013年版的北师大版二年级上册数学教材中的《数学好玩》里，有个《寻找身体上的数学“秘密”》。首先，以淘气的话引入：“听妈妈说，人的拳头的一周和脚长差不多”。马上激起笑笑的兴趣，笑笑马上说：“真的吗？好有趣！我们的身体中还有哪些秘密？”这二人的对话很好玩，在好玩的同时，也向我们提出了一个课题：我们身体上的数学“秘密”。

同学们马上用动手测量来检验淘气说的话是否正确。除了测量拳头和脚以外，还主动测量身体上的其它部位：测头长、一拃长、一步长、脖子一周的长、腰一周的长、双臂平伸的长度及身高。一下子，学生对自己身体的测量有了极大的兴趣。同学们认真地量，认真地记录，力求准确，怕出一丁点儿差错。因为同学们认为做这样的事很好玩，量完后，同学们还会对自己测量的数据进行研究和比较，试图从中找出联系，发现秘密。这样的教材，即使不用教师去教，学生也会主动投入，积极测量、记录、探究。如果老师对这个内容进行深入地钻研、挖掘，多方引导学生去探究，让学生自己去发现数学秘密，学生的学习兴趣会更浓，主动性会更强。

这样的《数学好玩》，不仅能激发学生自觉地学习，产生浓厚的兴趣，还能培养学生主动探究人的身体上更多的数学秘密，以及人的身体之外的其它数学秘密的良好习惯，这正是教师研读这一内容的重要目标。

此外，还能激发学生在课余时间测量周边事物的兴趣，培养测量的习惯，培养学生的好奇心，使学生感受到数学并不是枯燥的，而是好玩的。

这一内容中，还安排有让学生步测教室长的活动，这也是学生很感兴趣的事。通过学生自己走一走、算一算、得出被测量的物体的长度。这样把一个很严肃的数学测量问题，置于轻松愉快的“走一走”活动之中，学生必然能收获快乐与好玩。

《数学好玩》还有很多的精彩与好玩之处，还有待于我们去作进一步地研究，教师研究得越投入，学生学起来就越感觉好玩，数学学习就越有意义。