活跃学生思维,改变学生学习方法
教学过程要注重对学生思维的活跃,只有让学生思维活跃起来了,也才能够真正的实现学生的主动学习。
一、形成好的学习习惯
小学高段数学学习,新课标理念指导的要求是学生不仅要能够主动的去进行学习,而且还要能够有意义的去进行学习,知识的理解和应用要能够有效同步的实现。我么学习不仅仅是为了考试,不仅仅是为了加强记忆而去学习,更多的是为了应用而去学习。我们不仅仅是为了单一的一个或者几个知识点去进行学习,还是为了能够实现对不同知识点之间的融会贯通、以便更好的去理解而进行学习,所以这些需要去对学生传统的“接受”式学习进行改变,将其转化为“内化”式的学习,从原来被动的学习去转化为主动的学习,让学生意识到知识在实际生活的可应用性,明白学习的意义,实现有意义的学,这样才能够形成好的学习习惯。
二、要鼓励学生多说
小学高段数学教师在教学过程中要鼓励学生多说,鼓励其发表自己的见解,引导学生有思维、有顺序的说出自己的想法,要尽量多创造学生说的机会,同时教师不仅要注重学生的说,还要注重说的质量,慢慢的引导学生的思考能力的提升,长期坚持必然能够加强学生的来逻辑思维能力。同时要结合高段数学学习者的特点,调动学生的各种感官,多种方法提高学生的学习兴趣,而不只总是将时间用在纸笔练习中。要提升学生的动手能力,也要提升学生的动口能力,将知识穿插在游戏或者娱乐之中,这不仅能够活跃课堂的气氛,也能够很大程度的调动学生的学习积极性,让学生感觉到课堂的生动有趣。而且改版的苏教版数学课本很多都降低了难度,相对来说要创造趣味性课堂也就更加容易了。教师注重学生的动手、动口能力,注重对问题的反思,辅助其他教学手段,优化课堂气氛,提升小学高段数学的教学效果,同时这样也能够更加有利于提升教学质量。
三、克服定性思维,发散思维,培养求异精神
定性思维能够带给人们积极的影响和消极的影响,面对思维定性,我们要发挥其所带来的积极作用,而避免其带来的消极作用。在小学高段数学学习的过程中要克服定性思维的消极影响,敢于打破常规,要能够培养解决类似问题的“定势”,又能够在遇到以前常用习惯知识去解决而无法解决时,能够立足于新的角度,创新性的去看待问题,培养解决问题的能力,要不断的发散思维,形成求异精神,培养学生知识迁移的能力,且这样也有利于学生去积极的探索新知。
四、养成正确的听课习惯
听课也是一门学问,一项技巧,听课质量的高低直接影响学习质量,对此教师要让学生养成正确的听课习惯。
首先,课前准备是必须做好的,学生听课要做好心理上、知识上、物质上、身体上的准备,将身心放在课程学习上,为课程需要寻找各项物质条件等。
其次要让自己全神贯注的融入听讲中,使得自己能够快速的进入学习状态。要求学生能够积极的参加各项学习活动,而不仅仅只是背诵结论。一般数学概念形成于实际生活问题的解决或者数学自身发展的需要,一般概念形成的思维过程在数学教材上的定义会将其隐去,所以教师可以立足于这一方面积极的引导学生参与数学概念的建立,这不仅方面学生能够更全面的了解这一数学问题的来源,而且也能够更加加深对该概念的认识和理解,也有利于提升学生的参与意识。
然后对于各种需要标记,重点记住的,学生要做好标记,做好各项难以理解或者需要重点理解的笔记,以便课后继续和他人探讨或者加深研究。
最后要很好的利用课本,课前要做好课程的预习,课后也要回顾课程内容,做作业的时候需要回顾课本知识,课后做完应该将书本知识重新归纳,捋一遍,认真的阅读好课本的例题,结合教师讲授的知识和内容,这样不仅能够有效的保证作业的质量,而且也能够更加巩固数学知识,夯实后面学习的基础,更好的衔接前后知识。
三、结语
在新课标下要实现新的教学方法、创新新的教育体系是需要教师和学生一起努力,相互配合的。实际教学过程,教师不应该继续被传统教学观念束缚着,应该跨出传统教学的框框,创新新的教学体系和教学方法,着重培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、推理能力、总结归纳能力,增强学生的动手和动口,融洽师生之间的关系,让学生能够在和谐愉快的学习环境中进行学习改变,使得整个教学过程能够更加和谐。要更好的贯彻落实新课标的教育理念,是一项长期的工程,教师要全身心的投入到新课标教育理念的贯彻落实中去,秉承不抛弃、不放弃的伟大教育精神,承担起更好的教育祖国花朵的伟大重任。