浅谈农村小学低年级数学课堂中游戏教学的开展
摘 要:
现今游戏教学法已经成为农村小学数学课堂中一种非常重要的教学方法。将游戏引入小学数学课堂,不但能激起小学生学习数学的兴趣,而且小学生在参与游戏的过程中去探索发现知识,提高了他们自主学习的能力和动手能力,对小学生以后良好学习习惯的养成也有很大的帮助。本文就农村小学数学课堂中游戏教学的开展需要注意的方面做一简要论述。
关键字:游戏教学 兴趣 自主学习 合作意识
正 文:
一、游戏教学的概念和研究背景
随着新课程改革的深入,很多新的教学方法进入到小学低年级课堂,其中采用游戏进行教学也成为其中一种主要的方法。游戏教学就是将游戏引入到小学低年级的课堂,通过游戏的活动方式,引导学生参与游戏,激发学生学习兴趣,进而让学生自主发现知识、学习知识、发展能力,这一方法突出体现了学生在教学中的主体地位。另外根据小学生的心理特点,他们喜爱游戏,乐于参与游戏,在游戏中成长,在游戏中认识事物,学习知识。目前在农村小学,教学设施相对缺乏,在数学课堂教学中采用游戏教学法是一种非常好的选择。游戏贴近农村小学生的生活,更易激起他们的学习兴趣和参与意识,从而让他们更好的接受知识。
二、农村小学低年级数学课堂中游戏教学的开展
游戏教学的开展我认为主要注意以下几个方面,首先是根据课本内容以及学生的接受能力选择游戏内容即备课,其次是游戏实施过程的重要性,最后是学生从游戏中学到哪些知识即教师的评价和总结。教师在整个过程中是个引导者,但有着至关重要的作用,因此对教师的水平也有很高的要求。以下我通过自己的一些案例结合三个步骤进行简单论述。
(一)数学游戏内容选择的重要性
游戏内容的选择直接关系到游戏的成败,作为教师不能为了游戏而游戏。在选择游戏内容时需要注意以下4个方面:
1、游戏内容的选择要贴近农村小学生的生活实际
作为农村小学教师,在选择游戏进行课堂教学时,首先必须考虑农村小学生的生活实际。农村小学生他们接触外界知识的渠道有限,主要通过自己的生活和学校课堂教学。因此教师选择游戏内容时必须贴近学生的生活实际。贴近学生生活就是游戏内容的选择必须取材与学生的生活实际,从学生的生活中寻找游戏的来源。小学低年级数学内容源于生活,用于生活,所以数学课堂中很容易通过游戏来进行教学。
2、游戏内容的选择要紧密联系课本内容
游戏教学的内容必须紧密联系课本内容。游戏教学的最终目的就是让小学生在游戏的过程中去发现课本知识,进而更好的理解知识,掌握知识并且应用与生活。游戏内容的选择就是课本知识的生活化例子,脱离课本内容去游戏就毫无教育意义了。
3、游戏内容的选择要有目的性,不可为游戏而游戏
教师在选择游戏内容时必须要有明确的目的,不可为游戏而游戏。为什么要选择这个游戏?选择游戏进行教学到底要达到一个什么效果?这些都是教师在选择游戏时必须要考虑的。总的来说数学游戏的设计目的培是养学生的数感,帮助学生获得数学知识和能力,促进学生综合能力的发展,培养学生的数学兴趣。另外就是为了促进教师的课堂教学,培养教师的积极情感,促进教师的成长。数学游戏的根本任务是促进数学课堂中的教与学。因此,教师进行游戏教学时一定要有明确的目的。
4、游戏内容的选择要有知识性和挑战性
教师选择游戏内容时一定要考虑游戏内容必须适合小学生的认知发展规律,让小学生能通过游戏发现知识。如果游戏内容非常深奥或者非常广泛,学生虽然参与了游戏,但游戏之后并不知道自己到底学到了什么,或者根本就不懂,不能提取出今天所学的知识,那游戏太过盲目不做也罢。游戏内容的选择同时要有挑战性,学生必须通过努力才能发现知识,要能激起学生探求知识的欲望。学生在发现知识的过程中体验到成功的乐趣,这样学生对知识的掌握更加深刻,也更乐于参与游戏。如果游戏非常简单,说出规则后,小学生还没做就知道了知识,这样不但不能激起小学生的参与兴趣而且显得教师太过做作,学生只顾玩自己的了,反而教学效果更低。
(二)小学低年级课堂中游戏教学的实施
1、创设情境,游戏导入,激发学生的学习兴趣。
教师在进行一堂新课教学时为了使学生对新课产生兴趣,可以根据小学生的心理特征、知识经验、认知规律等因素精心设计形式多样、新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏,从而激起小学生的学习兴趣,使他们一开始就进入最佳的学习状态,进而对后面新知的学习起到很好的铺垫作用,使学生更易接受新知。
例如:一年级数学教学“前后左右”时教师首先就让小学生自由说说自己前后左右各是哪些同学啊?学生举手发言,一下就把注意力集中了。紧接着教师出示挂图,让小学生观察图中哪些东西在前面,哪些在后面……这样,不仅使小学生饶有兴趣地投入到新课学习中去,而且使他们感到生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣和动机,同时小学生的观察能力和思维能力也得到训练和培养。
2、数学课本中游戏的开展
由于低年级小学生的注意力容易分散,无意注意占优势,有意注意不易持久,因此我们的数学课本在教学新知识的过程中穿插了很多贴近学生生活,容易激起小学生兴趣的游戏活动。这些游戏活动贯穿整个教学过程,有的是在新知学习的开始阶段,也有中间穿插,还有在课后练习中。这些游戏活动目的性更明确,更贴近书本知识。教师在进行教学时完全可以根据农村小学生的生活实际选取一些游戏进行开展,进而更好的辅助教学。
3、新知学习时,设计游戏便于学生理解知识。
教师在进行新知教学时,可以通过设计游戏活动,让小学生参与进来,让小学生在进行游戏的过程中去发现知识,理解知识。教师可以讲故事,创设生活场景,或者制作多媒体课件等游戏手段使学生置身于学习数学的氛围中,从而更好的学习新知。
例如,在教学10以内数加法时,教师可以设计游戏“找朋友”。因为3和2组成5,4和1组成5,所以3和2,4和1就是好朋友。然后让几位小学生分别扮演1到10这10个数字,演4的同学出来找找和他的哪个好朋友组成同学6,演3的同学出来找找和他的哪个好朋友组成同学7……小学生在有趣的游戏过程中学到了知识,而且非常积极,互相帮助,也提高了他们与同学合作的意识和能力。
4、练习中游戏的设计
数学课本中的练习也就是让小学生在理解和掌握知识后将所学的知识应用于生活的过程。数学知识本身源于生活,用于生活。在小学生解决这些练习的过程中一般注意力已经分散,教师这时可以通过设计有趣的游戏活动帮助小学生解决问题。学生通过游戏活动解决了问题,他们对知识的理解便更深入,同时也让小学生理解到学的知识可以用来解决生活中的很多问题,从而让他们学以致用,在平时生活中遇到问题时能主动的运用相应知识去解决,也提高了他们学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
(三)游戏结果的总结、评价、反思
游戏效果的反馈在游戏教学中占有重要的作用,游戏的成败与否,游戏有没有取到预期的教学效果,关键是看学生的反馈。教师在设计游戏时必然带有一定的目的性,游戏进行完后,通过学生反馈的信息就能很好的判断这种目的有没有达到。当然教师首先要对游戏结果进行总结,把学生反馈的信息全部收集起来,进行评价。这是一个很短的过程,需要教师具有很高的水平。如果班级大部分学生反馈的信息很好,说明我们的游戏还是成功的。教师在进行课后总结时,需要对游戏的反馈结果进行反思。反思游戏中存在哪些不足,存在哪些可取之处。通过反思,不断总结,不断完善,这样才能让以后的游戏活动更好的服务于教学。
三、游戏教学的意义和作用
(一)激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力
兴趣是小学生最好的老师,兴趣能使小学生产生强烈的求知欲,进而探求知识。数学课堂中开展的游戏活动就是为了使小学生对于数学知识产生兴趣,把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法让学生们主动地学习掌握,使课堂学习生动有趣,从而取得较好的学习效果。而且小学生在游戏的过程中通过自主探求知识,发现知识,也提高了他们自主学习的意识和能力。小学生通过自主参与游戏,自己动手,可以锻炼他们的意志,促使他们的聪明才智充分发挥,同时也能够使得数学课堂教学效果得到有效的提高。
(二)发挥学生的主观能动性,让学生在游戏中发现知识、理解知识、掌握知识
随着新课程改革的深入,教师的角色已经从一位知识灌输者变成引导者。教师更多的是引导小学生自己发现知识,掌握知识。教师角色的转变也牵连学生角色的转变,学生从原先的被动的接受知识变成主动的去探求知识、发现知识。在课堂教学中教师要充分的发挥小学生的主观能动性,采用游戏教学便是一种很好的教学方式。学生在游戏中可以通过自己的努力去发现知识,教师在整个过程中始终扮演一个引导者的角色,引导学生朝正确的思路上去寻求知识。因此游戏教学法充分的发挥了学生的主观能动性,是目前小学数学课堂中采用比较多的教学方法。
(三)在游戏中提高学生的动手能力以及与他人合作的意识
小学低年级数学课堂中的游戏一般是通过让小学生自己动手或动口把一些实物的、图画的、符号的数学概念联系起来,或者是通过小组合作的方式去发现知识。比如某位教师在教学一年级数学《数的顺序》的时候她是这样设计游戏的:把学生分成四组,一二组各一名同学用田字框在小黑板上框数,其余同学分组交流发现什么规律;三四组各一名同学用中字框在小黑板上框数,其余同学分组交流发现的规律。最后教师把他们发现的规律一对比总结出数的顺序的规律。在整个教学过程中,小学生通过自己动手以及小组合作一起发现知识,进而掌握知识。可见通过设计游戏进行教学不但提高了小学生的动手能力而且也增强他们与人合作的意识,可谓一举两得。
(四)让学生在游戏中能体验到学习成功的乐趣
采用游戏进行教学是吸引学生积极参与教学活动的一种有效手段。教师在设计游戏时可以让每一位学生都能积极参与到游戏活动中,学生在游戏的过程中探求知识、发现知识,从而体验到学习成功的乐趣。通过游戏进行教学,即使是一些非常胆小的学生也乐于参与进来。此时教师可以在一旁给予鼓励,当学生做对时教师可以当众表扬。在此过程中小学生体验到成功的乐趣,在获得愉快体验的过程中掌握数学知识能有效地培养学生的自信心,使他们养成积极的学习态度,进而就会良性循环,从而使他们爱上数学。
四、总结
综上所述,反观农村小学教育目前的现状,采用游戏来进行小学低年级数学教学是一个很好的选择。寓教于乐,乐中求知,游戏教学不但能激起小学生的兴趣,而且能面向所有小学生,让小学生在自主探求知识的过程中体验到成功的乐趣,提高动手实践的能力和与人合作的意识,同时有助于小学生良好习惯的养成。
参考文献:
数学课程标准[M].北京师范大学出版社.2005(9)
李芳.低年级数学游戏的设计应用[J].中小学数学(小学版).2008(5)
王文忠.浅谈小学数学课中游戏的设计.《考试周刊》.2007年28期