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(2020年论文参评)浅析农村小学语文课堂教学现状与有效策略
作者:王元凤 发表时间:2020年02月25日 浏览量:33 分享到空间
浅析农村小学语文课堂教学现状与有效策略
王元凤
(滁州市凤阳县淮滨小学,1037090485@qq.com)
摘 要:本文对农村小学语文教学现状与策略进行了研究。
关键词:小学语文;课堂教学;有效性;策略
引 言
《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》于1999年颁布。第一次确定了素质教育的基本内涵:“实施素质教育改革就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”农村小学语文教育可以促进学生的创新精神和实践能力的发展,因此必须高度重视农村小学语文教育,使农村青少年的身心得到全面发展。
农村小学语文教育的发展,需要教育者们转变教育观念,全面推东素质教育的实施。县教育部门对农村及偏远地区的学校需要加大重视,加大师资队伍建设,完善教学设施。教育主管部门应该加强农村及偏远地区教师的培养,加强教师自身实力。时代进步科技飞速发展,农村小学语文教育的发展趋势越来越好。
一、小学语文教育的重要性
1.在学生的学习阶段语文这门课不容置疑,都是一门重要的的学科。在如今新课改的情况下,语文学科的重要性更加凸显。语文学习能力的高低决定着其他科目的成绩,对于学生以后的发展和成长有着重要积极的作用。
2.日常生活中“语文”是无处不在的,语文的学习不仅仅是为了一个好成绩,更是为了学生的全面发展。对于农村小学学生来说,语文的教学枯燥乏味、学习氛围不浓等。农村小学语文教育是提高学生素养的一个重要途径,具有其他学科无法替代的作用。
二、农村小学语文教育教学存在的问题
1.教师处于教学活动的主导地位
在农村的大部分学校教师依然是小学语文课堂教学活动的主体,课堂教学中学生自主学习的积极性无法被完全调动。虽然随着现代化的教学设施的进入,但传统僵硬的教学思想还存在于老教师意识中,短时间内很难进行改变。 小学语文课堂教学教师仍然是课堂的主体地位,教师以书本展开教学。例如,苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》一课中,部分教师在教学活动的开展中采用较为平面式语言来介绍文中动物,属于“外形特征”、“生活习性”。并没有结合小学生的实际情况,学生对于不熟悉鹰并有没有一个很好的认识,在不理解的情况下,教师如果再用平铺直叙的语言来介绍课文,得到的教学效果就不尽如人意。更是无法让学生去很好的认识新事物,长此以往下去弊病可见一斑。
2.课堂忽略对学生兴趣培养,内容偏重知识学习。
在当前的小学语文教学中,教师侧重对课本生字的认识、书写以及课文的朗读上。一味抓学生的作业和书本知识的识记,未能从培养学生兴趣的角度出发。而语文老师平白直叙的教学又会使得语文学习空洞、枯燥、乏味;学生只是被动地接受教师的知识与方法,并不能很好把对语文知识进行深入消化探究,所以语文成绩很难会有提高。此外,在农村小学语文课堂教学中,教师的教学方法往往不能不符合学生的心理与年龄发展特点。不理解每个阶段学生身心发展的特点及需求,导致在小学语文课堂教学中学生对语文学习兴趣不高。语文课作为语言学习的主要途径,是促进学生全面发展的主要手段,一味的把书本知识填鸭式给学生,学生课堂积极性及参与度就不够。所以学生的语文成绩很难得到有效提升。学生没有了对语文学兴趣,在课堂活动中便会出现课堂氛围不浓、回答问题不积极、课堂参与度低。
3.忽略各阶段学生身心发展的特点。
在小学语文教学中,多数教师不能对所在班级内的学生的身心特点有很好的认识。小学阶段的学生存在年龄较小,对事物的注意力不易集中,以及自制力较差,认知能力等方面都存在较大差异等问题。比如,处于6~9岁的低年级小学生虽然能够对事物进行简单的观察,但他们的认知容易发生混淆。他们的认知能力弱在汉字的学习中,会使学生无法准确把握偏旁部首相同或对结构相近的汉字的写法不能很好的区分,部分还会产生读音、字义上的曲解。因此,教师在课堂教学时就不易采用抽象的教学方法。而五六年级的学生则处于由童年向青少年过渡的时期,对事物已具有一定的认知能力,若此时教师课堂上再采用僵硬、刻板教学反复让学生抄写汉字、诵读课文将很容易使学生失去对学习兴趣。只有正确认识到小学每个阶段学生的心理特点,根据学生的身心发展规律来调整所教授的课程才能达到事倍功半。
4.语文教学模式落后
小学语文课不仅是培养学生的语言情感能力,而且还能够培养小学生的思维探究能力和创新精神,让学生在学习中去感受生活、感受文字的优美。现在的农村小学语文课堂教学模式仍旧是一成不变的,即使新课标提出教师要转变教学冠冕,但由于传统教学理念已经根深蒂固,老师在课堂讲解中仍然是以课本为主或辅以ppt,师生间缺乏很好的交流互动。
在小学语文课中,老师只注重课本知识的讲授,没有让学生对课本有积极有效的课前预习学习,因而也对学生积极性、主动性、探究性没有很好的培养与调动。在学生没有对课本没有一定理解的基础上就上课,学生不能够深层次感受课文所讲内容,难以理解作者的思想感情。学生也就逐渐失去语文学习的兴趣和探究理解的思维能力,因为课前参与度低加上课上理解体会不够。学生只一味的把老师所要求识记的内容,而不去对所学内容有更多的发掘是导致语文成绩不能提高的一个重要因素。
5.语文课外书籍阅读量严重缺乏
农村小学语文的教学资源并没有得到很好的开发,学生的课外书籍阅读量很低。大量有效的阅读是语文知识学习的重要手段,而不应该局限于课本知识。语文教学资源的范围应该是非常广的,农村小学老师还没有意识到在农村也可以利用很多资源,我学生的课外阅读创造出有利条件。如建立班级图书角、班级课外文化墙、课外故事分享等,用有限的条件创造出学生美好的读书环境。由于农村小学教师对课外阅读意识还不够强,所以农村小学语文成绩也就相对落后。
6.语文评价模式单一
农村小学语文教育的评价模式中,一向都是以学生的成绩为主,教师常常忽略学生其他发面的发展。这种单一的评价方式没有体现出一学生为主的教学观念,新课标提出教学中教师应当落实教师主导,学生主体的教学理念,教师应该通过学生的德智体美劳各个方面的表现,还可以加入学生互评综合的来对学生进行评价。单一的以成绩作为判定标准,只会打击学生的学习语文的积极性,久而久之,学生对语文学习就会失去兴趣,无形中增加了学生的自卑感和无助感。
三、农村小学语文教育教学问题的有效策略
1. 提高自身发挥家-班联合作用
农村小学语文教师应认识到在新课程的改革下,教师要转变思想由学生被动接受式学习,转到学生有意义的接受式学习上。鼓励学生自主学习做到自主、合作、探究式学习,充分展现学生的主体地位。同时教师还要认清自身的特点,根据学生实际状况精心备课:首先教师要充分掌握学生的语文基础,根据本班学生实际情况进行教学。教师要不断学习掌握先进的教学技能,提升自身的专业水平,在课堂中多运用新颖的教学手段组织教学。农村小学语文教育需要和家庭配合,通过家长会向家长讲解语文学习的重要性。建立科学的教育理念,弱化家长只一味应试教育观念的影响,让学生能在快乐轻松的氛围中学习。
2. 激发学生学习兴趣提高课堂教学效率
勤学者不如好学者,好学者不如乐学者。要使教学中每一位学生好学、乐学,就必须激起学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。孩子的天性喜欢玩,有趣新奇的事物总能很轻松吸引他们的注意。教师在语文课堂教学中要充分调动学生的积极性,只有把学生的目光吸引过来,学生才会踊跃的参与到课堂中来。第一点在课堂中营造充满乐趣的课堂氛围,可以通过视频,游戏,比赛等方式运用让学生进入到课堂教学中;第二点正确引导激发学生的求知欲,丰富课堂导入部分设置问题引起好奇心,课文配乐朗读情景再现朗读等方法调动学生的表现欲。良好的开端是成功的一半,一节课一个好的导入也使得语文课堂变得生动、有趣。比如,在教授小学一年级人教版课文《雪地里的小画家》一文时,教师可以自己先制作出四种动物的爪子形状,边播放动画视频边给学生进行展示引导学生学会观察。用制作的爪子模型蘸取不同的颜色印到白色的纸上,寻找是哪一种小动物的爪子,激发学生的求知欲和表现欲。这样,不但能吸引学生的注意力,还能活跃课堂气氛,提高课堂效率。教师要在提高学生学习积极性的同时鼓励学生自主学习,引导学生学会发现问题并能积极探索寻求问题答案,逐步发掘学生挖掘学生的潜能。
3.因生制定不同的教学方法
课堂教学的主体是学生,每个阶段的学生身心发展特点不同,这就要求老师要根据学生的身心发展特点制定相应的学习计划。根据学生课上和作业表现,制定不同类型的作业和问题。在班级中成立学习小组,用来帮助相对落后的学生解决他们学习中遇到的难题。既锻炼成绩突出学生加深他们的记忆,又很好的增进同学之间的交流互动,带动学生学习的进取心。又避免了随着年龄的增长,部分孩子会因为成绩落后而产生的自卑感。教师要摸清学生个性差异,做到“因生施教”再其次教师及时总结课堂教学的得失,不断改进教学方法。
4.加强语文教师队伍建设
农村小学语文教师群体是庞大的,在这个队伍中教师的年龄结构偏。我县教育局从加强师资队伍建设,整和教学资源做起,为农村小学创造优越的教学条件。我县教育部门每年可以多招聘一些语文教师,为农村小学语文注入新鲜血液。还应对语文教师进行专业的统一培训,加强农村语文教师专业技能。改善教室中的陈旧教学设施,学校领导也应加大对教学用具的相关配备,给学生营造出一个良好的学习环境。
5.创新语文教学模式
在农村小学语文的教学中,教师要改变传统的教学方法创新教学方式。教师应以学生为主体去展开教学,建立和谐、平等的师生关系。农村小学语文教师也要学习运用多媒体制作课件,让平面的课本知识和内容以更活泼有趣的方式呈现出来。在现代教学中,多媒体电子白板的引用应当是现代教学的主流,农村小学的教学设施需要更新换代,我县教育部门应当给每个学校的班级都配有电子白板和展台,让学生能够直观的欣赏到更多新奇有趣的课文内容。
6.多方式多渠道模式相结合
农村小学语文教师应当转变语文的评价模式,由原来的以成绩作为唯一的评定逐渐转变为教师评价,学生评价和自我评价相结合的评价模式。教师还可以为每个学生购买档案袋并且进行保存,进行档案袋评价。农村小学语文教师课堂中要充分调动起学生主观能动性,让每一个学生都参与到课堂学习中来。教师引导学生站在一个客观的角度,学会与同学交流学会评价,用欣赏的眼光去看待他人,认识彼此分享美好共同成长。
结语
农村小学语文教育正在不断的发展并且越来越好,语文像空气一样充满于生活中的每个角落,平常的如人们的呼吸一样平常。如果说素质教育是小学阶段教学标准,语文课教学就是就是一切素质教育的基础。通过语文的学习培养学生的思维能力、语言能力以及沟通能力,语文是一把打开学生思想一把金钥匙,是以着重培养学生的创新精神和探究实践精神,教与学生终身受用的知识和能力。
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张运龙 :(2020-02-25 17:01)
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