探讨创新小学语文课堂教学的重要

王元凤

（安徽省凤阳县淮滨小学,1037090485@）

摘要：随着科学技术的飞快发展，现如今的语文课堂中的教学手段也在不断的发生着潜移默化的变化。创新教育是以人的创造欲望为基础，激发和开发人的创造潜能。创新教育是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的核心内容。因此，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的人才成为全社会关注的焦点。本文就如何创新小学语文教学进行了一些思考。本文从如何营造和谐的教学氛围、如何创设情境、如何在实践中提高学生的语言运用能力等方面总结了一些个人的看法。

关键词：创新；小学语文；教学；提升

作为义务教育的基础学科之一的语文。其主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的听、说、读、写能力，对提高学生的综合素质起着非常重要的作用。随着教育改革的不断深入，小学语文教学创新在教学管理中受到高度重视，因为它直接影响到小学语文阶段的教学效果。因此，如何在新课改背景下进行小学语文教学改革，是当前教育工作者面临的主要问题。

一、更新教学理念进行教学创新

在小学语文教学过程中，教师应有效深化教学创新，全力调动起自身的主导作用。作为教学中的指导者与引导者，教师应该更新教学理念，从注重学生的学习结果转化为注重学生的学习过程，促进学生的多元化发展。因此，在进行语文教学的过程中，教师应该摒弃传统的教学理念，贯彻落实以人为本的教学理念，鼓励学生敢于质疑、敢于发表自身的建议与想法，并引导学生从多个角度去思考问题，当学生提出了不同的建议与想法时，即便是错误，教师也不能及时地否定学生的想法，而是应该学会鼓励敢于质疑的精神，只有尊重学生的个性发展，才能真正提升小学语文的创新力度，达到优化教学结构的目的。

二、创造良好的课堂气氛

为了增加课堂的互动性，提高教学效率，让学生在语文课堂上更加主动地学习，首先，教师要为学生创造良好的课堂环境。如果整个课堂环境压抑、压抑，学生在其中就很难有积极性和创造性。相反，如果整个课堂气氛活跃、积极，那么学生一定会受到良好氛围的影响而变得活跃起来。因此，如何营造一个良好、积极的课堂氛围是许多小学语文教师需要思考的首要问题。例如，上课前，教师应提前走进课堂，与学生进行沟通和交流，打开学生的思维，增加师生之间的亲密度，有利于帮助学生把思维从最后一节课拉到语文课上，也有助于激活学生的思维。在课堂上，教师应多用积极的语言鼓励学生，当学生愿意回答问题时，当学生的积极性提高时，教师应及时给予鼓励和表扬，这有利于学生树立良好的自信心和学习兴趣，同时也有利于营造积极活跃的课堂氛围。

       三、创设兴趣活动激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣就是关注学习活动。没有兴趣，就没有智慧和灵感。有效的课堂学习氛围不仅能促进学生好奇心的增长，激发学生的学习兴趣和积极性，而且能使学习愉快。不断的努力和创新是学生学习的基础。小学生有很强的表达愿望，讨论一些疑难问题，使学生快乐地学习，保持愉快和谐的课堂气氛。例如：有的利用访谈，有的让学生当向导，识字课猜谜、单词纸牌等活动，及时表扬和鼓励成功者，让他们体会到成功带来的自豪感和乐趣，让课堂注入新的活力，让学生充满创新激情，不断探索新知识，极大地激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，开阔了学生的想象力，培养了学生的创新精神。

四、灵活的运用多媒体技术

  传统的语文教学过程中，大部分的教师都是根据课本上的内容进行讲评，教学知识的内容较为单一，很难集中学生的注意力，学习的兴趣也不高。但是随着科学技术的不断创新，小学的语文教师能够将多媒体技术引入语文课堂教学的学习中，通过调查显示，如果语文教学活动能够调动学生的所有感知器官，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还可以提高学生的记忆能力与创新能力，多媒体技术可以帮助学生形象的理解知识，将图、文、像等形象的结合在一起，学生在观看完课件之后，教师要适当的给学生提供一些开发思维的空间，使学生充分的发挥想象力，独立的思考教师提出的问题。多媒体技术的创新性不仅充分的调动了学生的积极性和学习的兴趣，而且提高学生的创新能力。多媒体技术能够将书本上的抽象知识及难点问题更具体化、形象化，使得学生更容易理解书本知识，有利于小学语文教学的高质量。

    五、激发学生的质疑精神

     质疑是激活学生语文创新思维的源头。在教学活动中，教师要鼓励学生在探究课文时大胆提出自己的疑问，并对他们的思路进行指导，使学生通过思考找到解决问题的方法，促进他们创新思维的发展。在培养学生的质疑能力时，教师可以让学生从简单的问题提问，使他们掌握质疑的方法。然后逐步深入地进行阅读和思考，提出有价值和值得思考的问题。例如，在《富饶的西沙群岛》时，先从题目出发提出问题：为什么要起这样的题目？在阅读过程中，让学生针对不理解的地方进行提问，并让他们在教师的点拨下解决问题。通过质疑、回答的过程，使学生的思维不断深入，能让学生有效地理解课文内容。在语文教学中开展质疑教学，是针对学生语文思维开展的训练，能让他们跳出定式思维的束缚，以自己的语文能力为基础，创造性地提出问题，并积极地寻找解决问题的途径，使课堂教学活动促进学生创新思维的发展。

    六、创新评价体系
  以往的小学语文评价体系存在着明显的片面性：重视学生的学习成绩，轻语文综合能力，都是采用一种评价方式如：期末考试，这种注重教学结果，忽视了学生学习过程的评价，不利于学生语文素养的形成和提高，不能反馈出学生的真实情况。为了改善语文教学现状，教师应该改革与创新评价体系，从注重智力教育的发展转化为注重非智力的教育发展，评价内容应包括：学生在课堂的表现情况、作业完成度等等，还应该引导学生对自己的学习成果进行分析与总结。一般来说，评价方式主要分为：教师评价、自我评价、学生与学生互评等等。

总之，创新性的小学语文教学模式的开展直接影响着小学生素质教育的实现，一定程度上影响着小学生语文素质的高低，因此，小学语文教师需要不断地提高自身教学的专业化水平，不断地发扬创新性教学的优势，促进小学语文教学的健康蓬勃发展。
    参考文献：
      [1]梁凡.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新 2010（42）
      [2]罗源.小学语文课堂教学方法创新性研究[J].中国校外教育.2013(2).