试论游戏在体育教学中的应用
砀山五中----冯北齐
内容要摘：游戏是中小学生非常喜爱的一项活动，是体育教学中教师经常选用的教材之一，它的内容丰富多彩，形式活泼多样，并融走、跑、跳、投等身体活动为一体，非常适合中小学学生的身心特点。对于游戏它自身的特点及自身的教学作用以下是我的一点见解。在体育课堂教学的全过程中夹杂一些趣味游戏活动，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，使学生主动投身课堂全过程，增强了课堂的凝聚力和感召力，大大提高了教学质量。
关键词：游戏 体育教学 教材 身体素质
游戏是中小学生非常喜爱的一项活动，是体育教学中教师经常选用的教材之一，它的内容丰富多彩，形式活泼多样，并融走、跑、跳、投等身体活动为一体，非常适合中小学学生的身心特点。对于游戏它自身的特点及自身的教学作用以下是我的一点见解。
一、游戏教材的特性
加强体育课的组织，培养学生的兴趣，是体育课成功与否关键。由于农村学校体育教学条件差，器材短缺，场地小，如果三个教学班在同一节授课，场地就不够分配，致使学生体育活动受到限制，严重影响了学生上课的积极性。为了缓解学生不爱上体育课的矛盾，我在教学中通过游戏培养了学生的上课兴趣，提高了体育课的教学质量。由于游戏的内容丰富多彩，形式多样，生动活泼，是学生十分喜爱的体育项目。它具有以下几个方面的特性。
1．游戏教材的功能特性
游戏具有多种价值，其功能性主要表现在：
1．1游戏总是具有一定的情节或竞争因素，使得游戏带有很强的趣味性，对青少年学生具有很大的吸引力，从而能有效的促使学生的运动参与，提高学生参与体育活动的积极性。
1．2游戏练习时多种复杂动作，有利于提高学生的运动技能水平，巩固所学的运动技能，促使神经肌肉的协调发展。
1．3游戏因其身体活动的方式，可使学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质和人体的基本活动能力得以提高。
1．4游戏可以促使学生的心理健康，如游戏的趣味性可以帮助学生转移不愉快的意识、情绪和行为，降低焦虑水平，从烦恼和痛苦中摆脱出来，保持良好的情绪状态，使身心得到放松。
1．5游戏在培养学生社会适应能力方面，更具有独到的作用。譬如在游戏中，学生总是通过扮演各种角色或通过虚构的情节，使得游戏对青少年社会适应和培养学生的团队精神有了不可代替的作用。
1．6总之，游戏教材在实现“新课标”所提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”等五个领域目标方面，都能发挥到作用。
二、游戏教材的选择
根据教学任务的需要，教师可选择各类游戏作为基本教材。游戏内容繁多，形式灵活，学习效果具有多样性，因此，合理的选择游戏是体育课成功与否的重要环节。作为体育教师选择游戏教材时，应持以下三个基本原则。
2．1与体育课要求和体育课各部分要求相一致的原则
游戏的选择首先要考虑体育课的目标以及体育课各部分的要求，一般而言：
2．1．1在体育课开始时，要选择一些有利于集中注意力，提高神经系统兴奋性的游戏，如选择“相反口令”游戏，把学生的注意力集中到体育课上来。在准备部分选择一些要求简单，容易使身体发热的游戏，来提高学生兴奋性，使身体发热，尽快进入运动状态。
2．1．2在基本部分选择与本次课对运动素质、运动技能学习以及心理健康或社会适应性方面培养要求相适应的一些游戏，譬如这堂课要求复习篮球传球技术和发展下肢力量，则可以选择“传接球接力”或“跳篱笆”等游戏；如果这次课强调培养学生的团结协作精神，则可选择“火车赛跑”“钻山洞”等游戏。
2．1．3在体育课临近结束时一般应安排一些运动负荷小，有助于加快身心放松游戏练习。如选择“猜领头人”的游戏，进入放松整理，逐步恢复到相对安静状态。
2．2与体育课其它教材相协调的原则
游戏作为体育教学常用教材之一，必须与其他教学内容协调配合，才能更好地实现体育教学目标。
2．2．1要根据主教材的需要选择游戏。譬如主教材是跳远，则可以选用“贴膏药”“跑步登高”等有助于提高学生奔跑能力和兴奋性的游戏，为主教材教学做好准备。如果主教材是广播体操或武术等运动负荷较小的内容时，则可选用“循环跑比赛”“圆圈接力赛”“跳长绳比赛”等这类运动负荷较大的游戏调剂搭配。
2．2．2要注意把游戏与其它身体素质练习教材结合运用，相互补充，提高锻炼效果。如进行腰腹力量练习时，可以用分组或个人比赛的形式做仰卧起坐，可比次数，比动作规格，比动作整齐程度等，使游戏因素与仰卧起坐学习结合，以此提高练习的趣味性。
2．2．3要考虑游戏与其它教材在运动技能上的相互影响。在学生已经掌握某项教材技术时，选用与该教材技术结构相同的游戏，则可以在欢快的气氛中，有效地促进技术的掌握，提高学生的运动技能水平。如在已掌握篮球运动技术后，选用“运球接力赛”游戏，可以促使学生运球技术水平的提高。
2．3结合学生特点对教材进行游戏化加工的原则
在中学阶段的体育教学中，特别是学习简单动作技能或者进行
运动技能要求不高的教学时，要提倡以游戏化教学为方向，结合学生身心特点，对有关教材做游戏化加工。譬如在七年级可以着重强调游戏化教学设计，这要求体育教师充分发挥引导作用，对有关教材进行游戏化加工改造。
三、游戏教学可以发展学生的能力
在体育教学中如果能渗透游戏活动，即可以锻炼学生的身体素质，又有助于学生学习各种专项技术，可以使学生机体各器官系统得到锻炼。学生的身体素质得到发展同时学生以下几方面能力得到发展。
3．1提高反应能力。好的游戏不仅能发展学生机体快速反应能力，更能发展学生的大脑反应能力。例如：《长江·黄河》的游戏，教师应着重强调快速反应能力，要求学生在游戏中既要集中注意力又要使学生反应能力得以提高。通过游戏让学生明白，要想在游戏中取胜，不仅具有快奔跑能力，而且要判断准确，反应迅速，在游戏中提高反应能力。
3．2提高合作能力。游戏可以促进学生相互联系密切合作能力。例如：《一起奥运，一起跳跃》游戏，可将全班分成四组，每组学生一手搭前者肩部，另一手托后者踝关节。游戏进行过程中，学生之间合作能力得到增强。
3．3发展思维能力。游戏教学能提高学生的智能充分发挥学生的想象能力。例如：在《组字接力的游戏》中，学生在组接本组上名同学的成语最后一个字作“字头”再说一个成语，如“心花怒放”“放眼未来”等依此类推。这种游戏既能锻炼学生的体能，又发展了学生的思维能力，对学生能力的提高十分有益。
3．4发展创新能力。一些游戏在熟练掌握方法和规则后，可以在原来的基础上创新，尽可能的体现学生的主体地位，让学生自主选择、自我组织、自主学习、自编自创、不断拓展其创新能力。例如：《突破重围》的游戏，游戏中让每组学生自主选择，进行游戏比赛，把主动权交给学生，学生积极性高，全身心投入，不仅游戏达到了最佳效果，学生的创新能力得到了提高。
四、小结
综上所述，游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，因此它与体育运动有着密不可分的关系。在体育教学中，体育游戏是体育教学的重要辅助内容。一般性游戏可以在激发学生学习动机和引起学生注意力方面发挥作用；运动技术性游戏化是体育教材研究的重要内容，是提高体育教学质量的重要途径，应加以提倡和鼓励。总之，在体育课堂教学的全过程中夹杂一些趣味游戏活动，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，使学生主动投身课堂全过程，增强了课堂的凝聚力和感召力，大大提高了教学质量。
五、参考文献
〔1〕罗希光，中学体育教材教法，北高：高等教育出版社2001
〔2〕季浏，体育（与健康）课程标准解读，武汉：湖北教育出版社2002
〔3〕高等教育出版社，《体育游戏》
