初中道德与法治课堂教学中渗透感恩教育
【摘要】随着时代的发展,社会进步,以及家长的不规范监护和学校的不完善教育,处于青春期的初中学生自我意识越来越强,感恩意识越来越淡薄。初中《道德与法治》学科教师在课堂教学中渗透感恩教育,至关重要。培养学生感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会、感恩自然、感恩时代、感恩自己,成为阳光自信的好学生!
【关键词】道德与法治;课堂教学;感恩教育;青少年
感恩是中华民族的优良传统,我国素有“乌鸦反哺”、“滴水之恩当涌泉相报”、“投之以桃,报之以李”等良训。笔者认为,随着人类的情感受到经济大潮的剧烈冲击,新一代的责任感与“反哺”意识日益淡薄,亲情严重缺失、人生观与价值观不断扭曲,初中道德与法治教学应该充分发挥其学科优势,利用初中“道法”教材丰富的感恩教育资源,渗透并加强对学生的感恩教育,以提高学生的品德修养,促进学生逐步形成良好个性和健全的人格,从而健康快乐成长。
那么,如何在初中道德与法治课堂教学中渗透感恩教育呢?
一、感父母的养育之恩——孝亲敬长
中华民族是一个讲究孝道的民族,感恩父母是中华民族一项闪亮的道德情感。父母给予了我们生命,这是崇高的赠与,我们应该用生命之光感恩父母,这不仅是一种美德,更是我们义不容辞的责任。
初中道德与法治教材,道德与法治课是一门综合课程,教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如,七年级上册第七课《亲人之爱》特别探讨了“中国人的‘家’”,体味中国家庭文化中的“孝”的精神内涵,链接了有关孝亲敬长的法律规定,如我国《宪法》、《婚姻法》和《老年人权益保障法》规定了孝亲敬长是每一个中国公民的法定义务。此外,就“如何孝亲敬长”问题,提出了“尊敬、倾听与感恩”的方法与技能。
作为新时代的青少年学生,我们应该为父母做些什么?我们能为父母做什么?教师引起学生进一步的思考和心灵的触动,用行动表达感恩之情,诸如:认真学习,不辜负父母的期望,了解双亲的喜好,体谅父母的辛劳,主动承担力所能及的家务劳动……
值得一提的是,教材没有回避“爱的碰撞”这一敏感的话题。教师引导学生掌握沟通技巧,如“关注事实”、“把握时机”、“留意态度”等,化解亲子冲突,接纳父母、理解父母,不伤害父母感情,不影响亲子关系,从而使亲情更浓,家庭更和睦。
二、感老师的教诲之恩——尊师重教
中国是一个具有五千年历史的文明古国,自古以来,人们都非常尊师重教,尊师,对于学习之重要,“前人之述备矣”:谭嗣同认为“为学莫重于尊师”,康有为相信“师道既尊,学风自善”,关汉卿认定了老师的地位与父亲等同——“一日之师,终身为父”!其实,越溯既往,教师地位越高,听听晋代葛洪怎么说——“明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。”而荀子则从国家的高度提出了尊师的重要性:“国将兴,心贵师而重傅。”
现代社会,“国运兴衰系于教育”则成为各国执政者的共识。当今各国之间的较量与其说是综合国力的较量,不如说是人才的较量、教育的较量。我国奉行“科教兴国”、“人才强国”战略。因此尊师重教不仅是一种美德,更是我国的国策。改革开放以来,党和国家采取了更多更有力的尊师重教的措施,颁布《教师法》、《义务教育法》等,学生更加认识到,尊师重教是中华民族的传统美德和必然要求。
教材中突出了“帮助学生正确处理师生关系”的内容,强调了构建和谐的师生关系的重要性。师长是中学生成长中的“重要他人”,学生和师长的关系如何,直接影响到学习和生活质量。通过初中《道德与法治至》课本,教师一方面了解青少年成长过程中可能带来的各种冲突与矛盾,在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上,引导他们走近师长,看到冲突背后“爱”的流动,通过主动对话和交流达成相互理解;另一方面,要对学生进行感恩教育,感激老师的谆谆教诲之恩,不仅能养成勤学好问的好习惯,而且有利于形成尊师重教的道德风尚,更有利于国家的发展和社会的进步。
三、感祖国的培育之恩——爱国主义教育
爱国主义教育是永恒的主题。道德与法治教师应该利用语文教材中丰富的爱国主义资源对学生进行感恩教育,以培养学生爱国主义精神。九年级下册第三课《与世界紧相连》,以事实证明,“中国的发展离不开世界,世界的发展离不开中国”。教师引导学生深入理解中国担当的时代内涵:一方面,在危机与灾难频繁的当今世界,中国不推诿、不逃避,积极主动地承担起相应的大国责任;另一方面,中国着眼于时代发展大势,为全球治理提出了“中国方案”,贡献着“中国智慧”。这样,很自然激发了学生强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
四、感社会和谐之恩——回报社会
和谐是当今世界思想的主流,创建和谐社会是国家所致力追求的目标。和谐社会的一个重要标志是人与人之间相处真诚相待,和谐共处。
新教材突出全球意识,单列刘一条:“认识树立全球观念的重要性,增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”“构建社会主义和谐社会的责任意识”,也是道德与法治教科书新增的内容。
所以,教师要充分利用课文资源对学生进行和谐社会观教育,使其自觉地为构建和谐社会心生感激之情,在感激社会的过程中树立学生的责任意识。如初中课本提出这样的问题——“怎样的一生是值得过的?”回答是:在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。因此,教育学生善待他人,拉近人与人之间的距离,让世界更美好!
五、感自然的造物之恩——与大自然和谐相处
大自然哺育了人类,我们的生存和自然生态系统息息相关,“皮之不存,毛将焉附?”所以我们对自然应该心怀感恩。不论是向往金山银山,还是警惕环境红线,都表达了一个共同的主题,树立环保意识,保护环境,热爱动物,热爱大自然,学会人与动物和谐相处。
让学生能够明白 的内涵,了解 ,让学生能联系生活实际,积极善待环境,激发学生保护植物保护环境;自觉与小生灵亲近,懂得人与自然和谐相处的乐趣;关怀动物,重视它们生命需求的善良情感。
激发其热爱自然、保护动物的人文情怀;
让学生养成细致观察的习惯,了解金龟子,激发其热爱保护野生动物的热情;
增强学生对国宝大熊猫的关注和喜爱之情,提高其保护动物的意识;
让学生体会江山美丽多娇,培养爱我世界、爱我大自然的美好情感;
教育学生联系生活实际,分析近年来天空没有星星的原因,培养其热爱、保护大自然的感情。
引导学生在日常生活中关爱生态环境,规范自己的行为、提升自己的科学观念,从小事做起,为推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路而不断努力。
感时代的拣选之恩——勇于担当
这一代学生,生逢其时,赶上祖国富强的新时代,教师要引导学生怀揣梦想,脚踏实地,心系祖国,胸怀世界,迈向未来,逐渐担当中华民族伟大复兴的重任。
九年级下册第五课《少年的担当》的第二个主题是“少年当自强”,以“两弹元勋”邓稼先为例,告诉我们“个人的命运和国家的命运息息相关,个人的未来与民族的未来紧密相连”的道理,又通过毛泽东、邓小平的名言启迪我们,少年强,中国强。
七、感自己的生存之恩——珍爱生命
按照心理学家埃里克森的“八阶段”理论,初中学生正处于自我同一性和角色混乱的冲突阶段,在成长中会经历各种各样的烦恼。近几年,学生的心理越来越脆弱,自残、自杀事件屡见不鲜。教师要设法引导学生顺利度过成长中的“坎”,感恩自己,珍爱生命。活着,是一个温暖的词。健康活着,是一个重要的话题。正如七年级上册第九课《珍视生命》所言,生命是宝贵的,守住生命,我们才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态。“天行健,君子以自强不息。”教师教育学生一方面,守住生命——爱护身体、养护精神;另一方面,增强生命的韧性,积极面对挫折,发掘生命的力量。教师教育学生积极将个体生命和他人的、国家的乃至全人类的命运联系在一起,绽放美丽的生命之花。
初中“道法”教学就是要在课堂上通过创设各种情境,开展各种主题活动,对学生进行感恩教育,以实现学生心灵的碰撞、灵魂的净化、精神的洗礼。让正在成长中的学生,从道德与法治课本中,加强对学生的感恩教育,使学生从小孝敬父母、自觉尊敬老师、立志报效祖国、决心回报社会、毕生保护自然、切实勇于担当。