教育的发展推动着科学技术的不断进步，先进的科学技术又为教育的蓬勃发展创造出众多先进的教育手段和教学媒体。科技为促进教育向着现代化的方向发展产生了更为先进的现代教育技术——交互式电子白板。

交互式电子白板的合理利用，不仅便于教师的课堂教学，还能有效的活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高数学课堂的教学效率。它的广泛应用已成为高效数学课堂不可或缺的一只“臂膀”。

一、交互式电子白板独特、强大的功能，便于教师的课堂教学。

1、电子白板的应用，体现了对教师的人文关怀。

高科技服务于教育的过程，产生了交互式电子白板这一先进的课堂教学手段。白板技术将传统的黑板、投影仪、多媒体技术整合在一起，形成了一个统一的教学平台，它较好的适应了课堂上教师“边行走、边口述、边板书”的行为习惯，随手在白板上板书、随时保存课堂上的重点内容，便于课堂上的师生小结以及教师的课后反思，同时，也使教师摆脱了每节课遭受粉笔灰的伤害。交互式电子白板与数学课教学的结合，不仅能提高教学效率，更能体现现代教育技术的应用对教师的人文关怀。

2、、电子白板把传统教学与多媒体教学更好的融为一体。

交互式电子白板不仅拥有传统式教学的各种手段，还与多媒体结合能轻松自如的操作电脑、播放课件，把抽象的数学知识变得直观、易懂，吸引学生的注意力。教师还可以任意在电子白板上对教学内容进行标注、克隆、画图，适时地拖拉出想要的图片或播放音频、视频，这弥补了传统式教学不能形象直观的展示、实验操作不能模拟、信息容量偏少和多媒体教学操作相对机械、不能灵活应对课堂上的突发事件、以及教师临场发挥受限制等众多弊端，使课堂充满乐趣的同时还使教师能根据课堂上的具体情况临场发挥，更好地解决课堂上突发事件，使数学教学能够顺利进行，提高教学效率。

3、电子白板资源丰富，节省课件制作的时间，深化教师对教学过程的研究。

多媒体教学改变了传统教学中许多不足的地方，使数学课堂变得丰富多彩，其自身的弊端在长期的教学中也不断显现。尤其是多媒体课件的制作给数学教师带来了诸多不便。因为没有现成的共享资源，教师要制作一节PPT课件必须从零开始，在网络上一点点收集所需的素材，就一节简单的PPT课件制作也需数小时甚至更多的时间。如果是一节效果较好的FLASH课件，所要花费的时间甚至用“天”来计算，而FLASH课件所需教师的技术水平不是每个教师都能达到的，这些都给多媒体课件广泛应用于课堂教学带来了诸多不利因素。

交互式电子白板不仅功能强大，而且现成的教学资源极为丰富：如，学到《分米和毫米的认识》，白板中的尺子可随时点击使用；学到《圆的认识》时，白板中圆规教学画圆，形象、直观；学到《角的度量》时，白板中的量角器可以变换不同角度，方便测量。再如，三角形、正方形、各种体等等辅助教学工具可随手拈来即用，极大的方便了教师的教学，节省了教师收集素材所要花费的时间。

不仅如此，电子白板的资源库中还有各种图片素材、声音素材，与电脑连接后有教育资源网，教师都可以利用这些素材在电子白板软件上直接制作课件，既方便有趣，同时可操作性、可变化性都有大幅提高，课件制作变得方便、快捷，让教师有更多的时间去备课，精心设计教学过程。交互式电子白板使信息技术广泛应用于数学课堂教学的愿望，变得不再是不可实现的梦想。

二、交互式电子白板的合理应用，成为学生探究数学知识的一只“臂膀”

1、电子白板的应用，促使新课导入鲜明、生动，充分调动学生的学习积极性。

俗话说：万事开头难。鲜明生动的新课导入能使学生积极的情感体验伴随数学学习的整个过程。

交互式电子白板进入数学课堂后，能用其自身特有的功能，如，自带的多种辅助工具、可以播放声频视频、随意拖动图片等等来刺激学生的多种感官，创设丰富多彩的现实情境，调动学生主动参与学习的积极情感，激发学生的学习热情。

如，在教学《分米和毫米的认识》这一课时，我利用电子白板中的图片能大能小的特点，创设了孙悟空带着他最厉害的武器“金箍棒”来到了数学课堂上的情境，同时利用电子白板中直尺也能长能短的特点，来测量时而变长，时而变短的“金箍棒”。不仅带着学生复习了以前所学的“米和厘米”的知识，而且导入了新课，极大的激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，同时也使本节课的导入鲜明，生动。

2、电子白板的应用，使教学内容变抽象为形象，提高学生的理解能力。

《心理学》指出：小学生思维以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大的程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。这就使小学生形象的思维特点与数学知识的抽象性产生了矛盾。传统式教学方式一般采用语言描述的方法，常常达不到教师所期待的教学效果，在图片辅助的情况下，教师讲授也有一定的难度。尤其是一、二年级以形象思维占主要地位的学生，更容易因为知识的抽象、难懂而失去兴趣。

利用资源库中的资源，伴随电子白板强大的功能，可以将图与文并用，声音与影像共举，使教学变得立体、丰富、生动。把抽象的数学问题转化成具体、简单、形象的情境，便于学生理解接受。

教师还可以直接用手在电子白板上进行随意拖动所需图片，删除或添加教学内容，而不必过多的依赖语言去陈述一些过程性问题，只要动一下手就可以把过程生动、形象、清晰的展现出来。

如，在教学一年级数学第八单元《连减》这部分内容时，我首先在电子白板上出示主题图，当教学到“原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里”时，我利用电子白板拖动图片的功能从主题图中拖走“3根丝瓜”放到“篮子”中，接着再根据题意又拖动1根到“篮子”中时，学生很容易的理解了用“连减”来解决问题的含义，并能很快用“8-3-1”的方法解答出了这一题，对于一年级的学生来说本来较抽象的连减问题，通过形象的展示学生很容易的就理解。在教学过程中，还可以让学生根据老师的叙述，让学生自己动手操作一下更能加深学生对知识的理解。

3、电子白板的应用，培养了学生动手操作能力，增强了课堂的互动性。

《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。数学课堂上要使学生轻松掌握抽象的知识，最有效的方法是要为学生提供展示自己的舞台，让学生经历操作和观察来体验知识的形成过程，让学生在自主探索的过程中获得知识。而这正是充分利用电子白板可操作性和直观性的最好时机，在此过程中也能使学生体验到成功的喜悦。

如，在教学《米和厘米的认识》时，需要学生会用直尺测量物体或线段的长度。当教师讲解完测量方法后，好多学生还是一头雾水。此时，我就利用白板中直尺可以自由移动的特点，指名学生在电子白板上测量一条线段的长度，当测量有误时其他学生提出修改意见，这样通过动手测量的学生与其他学生的互动交流，更直观，更清晰地使学生掌握了用直尺测量物体的方法，也加深了学生对“0刻度”的理解。

再如，《平移和旋转》这节课的难点是学生能够画出物体平移后的图形。教学中，不管用多少语言来叙述，好多学生还是很难掌握平移的方法。这时，我在电子白板的方格图中画了一个三角形，指名学生在白板上画出三角形向右平移3格后的图形。在操作过程中，通过学生动手画以及教师与学生、学生与学生之间的互动、探究，学生清楚的认识到：首先找到图形平移后的对应点，再用尺子连接相应的对应点是画好平移后图形最简单的方法。接下来，我让学生再画出这个三角形分别向上、向下、向左平移三格后的图形，学生就得心应手，绘画自如了。同时，学生对“平移”含义的理解就更加深入了。

教育要面向现代化，那么现代化的教学手段与现代信息技术的合理利用是不可缺少的。交互式电子白板强大的功能为现代化的教学提供了可能。广大教育工作者要不断提高自身素养，增强自身的综合素质，灵活应用交互式电子白板等众多现代化的信息技术，充分发挥现代信息技术的辅助教学功能，不断提高教学水平，教育才会向着现代化的方向不断迈进。

参考文献：

[1]《小学数学新课程标准》  2008-10

[2]《小学生心理健康教育》 人民出版社 2003-11-19

[3]《交互式电子白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》 丁兴富  中国电化教育 2005-2

[4]《课堂教学的新交互平台》陶慧贤 杨雪