一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。

（一）开题时间：2017-2-27

（二）开题地点：利辛中学北阶梯教室

（三）主持人： 沈智宏（利辛中学教科研中心主任、高级教师、亳州市“骨干教师”）

（四）评议专家：1.何孟春，男，安徽省特级教师，正高级教师，数次主持或参与省、市级课题研究，并结题，多篇教育教学文章（或论文）在省级以上正规教育报刊发表；

                2.武青松，男，中学高级教师，多次参与课题申报指导、课题开题评议和论证工作。

（五）参与人员：1.孟兆辉，男，中学高级教师，利辛中学副校长，分管教育教学和教科研工作；

                2.刘方，男，中学高级教师，利辛中学数学教研组组长，此课题申报推荐人之一；

                3.孙文知，男，中学高级教师，利辛中学校长办公室副主任；

                4.杨保坤，男，中学高级教师，利辛中学教科研中心副主任；

                5.侯伟，男，一级教师，利辛中学教科研中心副主任；

                6.都奇，男，一级教师，七年级数学备课组长，课题组拟增加

                 成员；

                7.王卫、刘向权，男，此课题负责人；

 8.课题组成员：郭伟，张亚明，胡云龙，王龙，韩露露，解松

   友；

 9.其他有关人员。

二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。

1.研究现状：当前，基于校本特色、依托“微课”与“典型课例”有效突破初中数学教学难点的具体研究，并不多见，国内也只有一些与本课题研究方向相关性不强的论述散见于部分期刊，并被知网、维普、万方等收录。在对以往研究进行分析中，课题负责人及课题组成员对于此课题的研究，已经有了一定的研究基础，并取得了一定突破。例如，对于微课制作方法的多样性、微课对日常教学所起的作用，以及典型课例的设计、打磨等，都有了更多的探索，且已经取得一些成果和突破。目前，相关研究工作正在有条不紊地进行着。

2.研究目标：（1）学生层面：依托信息技术与数学课堂教学的巧妙、创新融合，激发学生自主学习的内驱力，探索适合我校校情、学生学情，能够有效突破初中数学教学难点的教学方法、教学手段、教学模式，构建真正意义上的“生本课堂”。（2）教师层面：借助信息技术，通过微课制作与运用、典型课例研究，实现教学效益最大化，通过参加校本教研、电教活动、多媒体大赛、微课大赛、“一师一优课”、论文撰写等活动，将活动成果运用到日常教学中，促进自身信息技术应用能力的进一步提升，让信息技术为更好地突破初中数学教学难点服务。

3. 研究内容：结合研究目标，课题组所有成员有计划地进行信息技术应用能力提升学习和初中数学优质微课、优秀教学案例研究，不断丰富和完善初中数学微课集、典型课例集；基于校本教研，研究、发现初中数学教材中便于借助信息技术手段有效突破教学难点的章节、课时，在课件制作、微课设计与运用、教学设计撰写、典型课例研究过程中，形成一批优质微课资源和优秀典型课例，探索依托“微课”与“典型课例”有效突破初中数学教学难点的适当途径和方法，通过参加相关比赛、大赛活动，尽可能多地将优质资源分享和推广出去，总结一套较为成熟的经验和做法。

4.研究方法：认真研究《义务教育数学课程标准（2011年版）》及其解读，采取问卷调查、与学科骨干教师交流座谈、课题组内集中研究、查阅文献等方式方法，了解、评估初中三年数学教材中适合借助信息技术突破教学难点的章节、课时，了解学生的学习困难及需求，课题组成员再有针对性地进行研究设计，形成依托信息技术突破教学难点的有效方案，并接受教学实践检验（学生评价或练习检测）及相关比赛、大赛检验，形成信息技术与初中数学学科教学有效融合的经验总结或论文，或者将优秀典型课例进行评介，力求产生更大的辐射与引领作用。

5. 研究过程：（1）课题组成员进行相关理论与信息技术应用能力学习，逐步提高微课制作水平与典型课例设计开发能力；（2）评估、发现初中数学教材中便于借助信息技术手段有效突破的教学难点；（3）课题组成员结合教学难点，通过同课异构、集中研究等方式，优化教学设计或微课设计方案；（4）制作微课或实施课例，接受教学实践检验；（5）将优质微课、优秀典型课例推荐出去参加相关比赛、大赛，接受大赛检验，进一步推广优秀研究成果；（6）总结、归纳校本特色研究经验，撰写相关论文，与兄弟学校交流分享。

7.预期成果：（1）前期研究报告；（2）初中数学教学难点汇编，突破难点思路，解决难点方案，并汇编成册；（3）微课、典型课例视频（或教学设计等），整理成套，中期报告；（4）微课、典型课例、多媒体大赛、电教作品评选等相关获奖证书；（5）撰写、获奖、发表的与本课题有关的论文，并整理成套；（6）课题研究经验总结，课题结题报告。

课题负责人签名：

                                          2017 年 2 月  26  日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。（评议专家：何孟春、武青松）

1.研究现状：此课题名称是：“依托‘微课’与‘典型课例’有效突破初中数学教学难点的校本特色研究”，此课题目前在亳州市较为新颖，此前类似的研究方向也较少，这说明课题组在选题时做了精心的研究和准备工作。据了解，此课题是由孟校长提议，教研组沈智宏主任亲手抓的项目，利辛中学教研氛围浓郁，县数学名师工作室设置于此，且课题负责人又是名师工作室成员，有得天独厚的优越条件。另外，通过亳州市电教馆了解，利辛中学数学组，尤其是课题组成员，近几年在微课大赛、教师基本功大赛、“一师一优课”等活动中取得了不凡的成绩，两名课题负责人学术背景良好，教研水平很高，这便说明在技术和能力层面，本课题组完全能够完成此课题研究。建议课题组不断更新研究理念，及时发现微课制作与运用、典型课例设计实施的新动向、好做法，并认真加以学习研究。

2.研究目标：课题负责人从学生和教师两个层面阐述研究目标，抓住了课题研究的根本方向，即课题研究的最终目标就是要服务于学生、教师和教学，尤其是为了“有效突破初中数学教学难点”。至于教师参加与此课题相关的赛事及获奖，都是此课题研究的“副产品”，目的还是为了检验课题研究成效，提高研究成果的“含金量”。建议课题组成员不要为参赛而参赛，也不要只为了获奖而参加相关赛事，而应将参赛、获奖、撰写论文等仅仅围绕课题研究的目标进行，这样方能做到不为参赛、写论文所累。

3.研究内容：此课题研究内容具体明确，就是要结合初中数学教学难点寻求更有效的突破办法，并通过日常教学与相关赛事加以检验，最终总结成功经验和做法。建议研究内容以“微课”与“典型课例”为主，其他内容为辅，以确保不偏离研究目标和研究方向。

4.研究方法：研究方法的可操作性、科学性较强。建议对“典型课例”的研究，不要仅仅局限于教学设计的撰写、教学视频的录制与整理，以及模式化论文的发表，还要进行优秀教学课例的理论与实践研究，争取在正规教育报刊发表评课议课方面的文章。

5.研究过程：研究过程的可行性较强。建议课题组重过程、重积累，如日常学习、研究材料的积累，以及与微课、典型课例、论文等相关成果的归类整理。

6.工作分工：课题组成员工作分工明确，从起止时间、研究内容安排、操作办法等方面进行了明细，分工较科学、合理。建议课题组结合工作任务轻重及各成员研究特长和优势，对工作分工进行细化及略微调整。另外，在研究过程中课题组成员一定要严格执行各自分工。

7.预期成果：课题负责人列举了六项预期成果，应该说，只要认真研究，这些成果落实起来难度并不大。但还是要注重材料与成果的积累和整理，并建议一位负责人专门负责此项工作。当然，立项和研究不易，我们的目标还是要高一些，不能只是放在结题上，还应放在优秀课题上，做出自己的亮点出来，尤其要体现校本教研特色。

 评议专家组签名

                            2017  年  2   月  28   日

                            评议专家组签名

                     年   月   日

四、重要变更：侧重说明对照课题申请材料，根据课题立项评审专家意见，和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整，限1000字左右。

增加课题组人员说明：

都奇，男，出生于1974年，2000年加入中国共产党，1994年毕业于蒙城师范，2004年获得青年教师说课比赛一等奖，2008年被评为“教学能手”，2013年被评为“教坛新星”，2016年被评为县级优秀教师，优秀班主任，并发表论文多篇，其中《无痕是一种智慧》获得市一等奖，《浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习》获得2013年全国中青年教师论文大赛一等奖。

都老师有着丰富的教学经验，有着不断钻研的精神，有着扎实的写作基础，根据专家组意见，和课题组成员研究决定请都奇老师加入本课题组。

五、所在单位科研管理部门意见

负责人签名

                 2017 年  3月  4日