市级课题《优化作业设计减轻学生课业负担》的

结  题  报  告

利辛县利辛中学课题研究组    执笔者：王  卫

【摘要】

探索出适合本地初中数学课堂特点的课时作业，构建初中科学课堂，提高初中语文课堂教学效率，促进当地素质教育发展。改变当地一味地题海战术，以最大限度减少学生的负担为目的，开展数学课后作业设计研究，提高一套科学规范、精巧高效的初中数学作业设计方案，是解决当前学生负担严重，身陷题海不能自拔的突出问题。只有进行“作业的设计和优化”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。

【关键词】

优化作业   数学   课业负担    

【 引言】

《优化作业设计减轻学生课业负担》是我校结合教学实际于2015年4月提出并申报的市级课题。两年来，在市教科所和县教研室的精心指导下，学校领导积极参与，坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，课题研究卓有成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管还存在这样和那样的问题，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。

【正文】

一、本课题研究的背景

长期以来，我国基础教育取得了长足的发展，随着新课程标准的深入实施，大部分教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了本质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，布置适量合理的数学作业，利用数学作业来发展学生的数学素养，提高教学质量的关注还很不够。总体来看，当前初中数学作业设计存在的不足之处包括：作业设计的指导观念滞后时代的发展、对数学作业的功能目标认识不明、数学作业题型不够丰富、作业内容的差异性和扩展性不强等等。

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，它不但能在教学内容的连贯上起到承上启下的作用，还可以拓展学生的知识面，同时，数学作业也是教师培养学生的数学素质，指导学生课外学习的主渠道。但目前大部分教师对于学生的课外作业的设计及布置存在着一些弊端。

（1）重数量、轻质量，盲目搞题海战，使作业成为学生的思想包袱和精神负担；

（2）忽略对数学课外作业的精心设计，作业形式单一、内容简单重复、要求千篇一律，导致学生被动接受学习，使学生感到数学枯燥、乏味；

（3）未结合学生实际及个性差异，与新课改中要求的分层教学的教学理念脱节；

（4）为了片面提升学生的解题能力，作业难度过深，打击了大部分学生学好数学的信心，而完成作业的效果甚微。

以上现象使学生长期在作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的空间，大大束缚了学生的个性发展，导致学生对数学学习失去兴趣，心理受到压抑，产生逆反心理。对作业被动完成，不求甚解，随之而来就出现恶性循环，学生不堪重负。

因此，以最大限度减少学生的负担为目的，开展数学课后作业设计研究，提高一套科学规范、精巧高效的初中数学作业设计方案，是解决当前学生负担严重，身陷题海不能自拔的突出问题。只有进行“作业的设计和优化”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。变“作业布置”为“作业设计”，是数学新课程教学目标的需要，是数学本体特征的需要，是培养非智力因素的需要。通过选择、合作、实践等类型的作业设计，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学课外作业生命的色彩。本课题研究目的是从数学课外作业的设计与优化这一角度，探讨如何激发学生学习兴趣，增强学生学习效率，达到减轻学生负担的目的。

二、本课题的界定

    “过重的课业负担”指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。“减负”就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣，还学生以宽松、自由、自主的学习，使学生学得主动、积极、高效，从而还学生以健康全面的发展。

    “提高课堂教学效率，减轻学生课业负担”就是要在培养有效教师的基础上，通过转变中小学课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。

     “优化作业设计，减轻学生课业负担”就是要根据学生的具体情况和教学内容，科学合理的精心设计作业，既要能够巩固所学，又要不增加学生负担。

三、本课题研究的理念

 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；科学的布置作业，让作业具有典型的代表性。

四、本课题研究的目标

   （1）、通过课题的研究，切实减轻学生的课业负担，实施素质教育。

   （2）、通过本课题的研究和分析，提出科学性、创新性、开放性的作业设计，力求找到一个切实解决中学生学业学业负担过重的办法、找到一个具有亳州特色的办法，让学生身心健康的发展和成长。

   （3）、通过课题的研究，充实和丰富基础教育教学实践理论，促进基础教育健康和谐的发展。

   （4）、通过课题的研究，使学生形成一个完整而科学的高效率的学习体系，从而实现学生真正意义上的主动学习，增加学生对数学的兴趣。

   2、阶段及最终成果形式

   （1）、学习笔记和调查、观察记录。

   （2）、有关课题研究的案例分析、获奖证书等。

   （3）、课题研究报告（包括中期研究报告）。

   （4）、相关论文及论文集。

   （5）、课堂实录（含文字实录和视频实录）。

   （6）、学生调查问卷原始资料及学生学业成绩汇总表。

   （7）、课题研究工作总结。

五、本课题研究的内容

内容：根据文件精神和相关理论，立足我县的实际情况，以学生为主体，从学生、教师和家长三个方面进行调查和研究，力求切实优化作业，减轻学生课业负担。从学生“课堂作业课堂练习作业情况”、“课后作业数量和难度”、“心理感受”等方面进行统计和调查，分析学生作业多，作业难，学业负担重的具体形成原因，提出具体的改革策略和建议。

  具体内容：

  1、通过调查研究，全面了解我校及周边学校课堂教学的状况和问题；

  2、通过对教育改革方针和新课标的研读和学习，转变传统的课堂教学观念；

  3、通过学校教研组的讨论，探索优化课堂作业的具体策略；

  4、通过对学生的调查，了解学生的实际情况和问题，提出针对性的优化方案和实施办法；

六、本课题研究使用的方法

本课题研究主要采取行动研究法，再辅以典型课例研究法、调查法、观察法、分析法，按照“学习——调研、观察——分析——实践——再学习——再调研、观察——再进行分析——再实践——结论、结果”这样的行动研究公式进行。

七、组织、分工和管理

课题研究一定要有一个专门的组织，来指导和协调处理课题研究工作。课题研究组织一定要在上级主管部门和本单位的领导下开展研究工作。课题研究应由课题负责人组织和领导，课题组成员的选拔应坚持自愿和能力为先的原则进行。为了便于本课题研究工作的顺利开展，经学校批准，成立“优化作业设计减轻学生课业负担”课题研究组，由校长王友东和副校长孟兆辉任顾问并为课题组主要成员。

       课题组负责人：刘方（中学高级教师）  郭亚东（中学一级教师）

   课题组其他主要成员：王卫、高新广、张亚明、代辉、胡云龙、蔡瑞、 刘向权、韩璐璐、胡小龙、郑伟晴、刘子岭、陈雪萍、李艳、从劲、张立路。

      本课题研究计划每月至少召开一次课题研究座谈会，课题组成员必须全部参加，具体汇报一个月来完成课题研究计划实施情况，取得的阶段性成果及还存在的问题，进行集中学习、集中研究及进行典型课例讨论分析，交流学习和研究心得等，每次座谈活动不得少于一个课时。每次座谈会要有座谈记录、签到表及相关照片。

      课题组成员要按照计划定期把自己的研究成果形式交到课题组办公室，统一存档。

根据学校要求，对于不研究或假研究的课题组成员，取消其研究资格。

课题组负责人要向市县规划办做好研究报告及申请结题工作，要不定期向学校领导汇报课题研究进展情况，倾听学校领导的指导意见。

按照扬起所长、有利于课题研究的原则进行人员分工，根据课题研究需要可以进行适时适当调整。

负责人分工

  （1）、第一负责人刘方领导并监督本课题工作，王卫负责课题研究实施工作。

  （2）、第二负责人郭亚东负责保管课题研究资料，负责帮扶有研究困难的同志解决疑难问题。

2、课题研究保障分工

 （1）、校长王友东负责监管、指导、经费筹措及审批工作。

 （2）、副校长孟兆辉负责考评、指导、督促及联络工作。

 （3）、后勤副主任杨浩负责后勤服务工作。

 （4）、学校电教负责人负责课堂实录的拍摄工作。

八、课题研究实验过程 

本课题研究工作于2016年12月底基本结束，于2017年3月向市县规划办提出书面结题申请。

九、本课题研究取得的成果

（一）机制性成果

（1）构建出优化作业有效课堂活动模式,（2）学生能有兴趣地进行“设计——互学——共学”的有效而有趣的“研究作业”活动。（3）学生能幸福地进行“分工——问答——争论——快乐”的小组讨论活动。（4）教师能主动把课堂交给学生，充分发挥了学生的主体作用。（5）教育智慧不断生成，数学题目不断衍生。（6)实验班学生的学习兴趣普遍高涨，幸福指数明显提高了。(7 )教师业务素质得到了提高。

(二)、实物性成果

1.张亚明老师的《优化课时作业减轻学生课业负担》课题研究思考在亳州市2016年中学数学教教研评选中获得一等奖；在全县初中数学青年教师教学设计评比中获得“一等奖”。

2.王卫老师的《全等三角形的判定》在2015年亳州市中学数学教研成果评选中获得“三等奖”；在2016年全市六项电教学术作品评选活动中获得“二等奖”；“优秀德育工作者”。

3.刘向权老师的《相交线（1）》在亳州市2016年中学数学教教研评选中获得三等奖；《合并同类项》在教育部基础教育一司主办，中央电化教育馆承办的全国中小学“学科德育精品课程”征集活动中被评为部级学科德育精品课程；《第11章平面直角坐标系-平面内点的坐标-求坐标内图形面积》被评为教育部2015-2016年度“一师一优课，一课一名师”活动“优课”。

4.李艳老师的《相交线1》在2016年度六项电教作品评选中被评为“三等奖”。

5.高新广、刘向权老师的《等腰三角形》荣获第二十届全国教育教学信息化交流展示活动基础教育组课件“二等奖”。高新广老师的《三角形中的边角关系》在2016年安徽省首届中小学微课大赛中获得“一等奖”。

6.胡小龙老师的《三视图》在2016年安徽省首届微课大赛中获得“三等奖”。

7.胡云龙老师在亳州市首届“千堂微课”征集展示评比活动中获得“三等奖”；在全县初中数学青年教师教学设计评比中获得“三等奖”；在全市第五届中小学教师多媒体教学大赛中获得“二等奖”。

8.课题组成员设计的优秀作业设计，在学校已经整理成册，提供给全校的学生使用收到了很好的效果，使用人次已经突破1000.优化作业设计的理念在本课题组教师的研究下，为本组教师参加全省教师基本功大赛作了非常大的贡献，我组郭伟老师在2016年全省教师优质课大赛之中取得了一等奖的好成绩。另外在ppt设计大赛、一师一优课、教师技能大赛中都有不俗的表现，获奖人数比原来增加了2倍多。

9.学生对优化作业设计的反响也是非常大的，提高了学生们对学习的兴趣和研究数学的能力，（详细请看学生对优化作业设计的感想）

十.本课题研究的实践效益

1、综合方面

本课题研究取得的很多成果，带来了一系列良好的教育教学效益，给本校非实验班师生以巨大震撼，他们纷纷向学校领导要求在全校范围内推广本课题研究成果；本课题研究掀起了我校教科研工作的高潮，近两年我校的教研成果在全省都引起了不小的轰动，推动了我校教科研水平的进一步提高。

2、学生方面

课题研究以来，由于本课题研究的不断推动，以课题活动为载体，课堂为主阵地，学生学习积极性有明显提高，很多学生愿学、好学、乐学。课题实验班学生各方面素质以及能力显著提高，在上级举行的各种比赛和展示活动中，获奖人数都有显著的增加。（详细见初中生数学作业设计问卷调查分析报告）

3、教师方面

两年来，课题组所有老师能够及时运用课题研究成果，在不仅班级文化建设上及教育教学上取得了优异成绩，而且在学校进行的综合考评中，名次均有明显进步，所任班级学生各方面成绩均高于学校平均成绩。有多人被上级评为优秀教师、优秀班主任、先进工作者等，郭亚东老师被评为全市“教坛新星”，“优秀教师”；王卫老师被评为县优秀“德育工作者”。

4.成果推广方面

利辛县教师进修学校委托我校高新广、刘方、郭亚东、王卫、刘向权、张亚明、牛炳东等老师先后到涡阳、阚疃、展沟、张集、利辛五中、启明中学等学校进行课题成果推广，并借助利辛县素质活动推广月向全县老师广泛开展示范课交流活动，由于课堂学生活动效率高，学生参与课堂面广，课堂气氛活跃，受到听课师生的一致好评。

十一、本课题研究的意义

（1）减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣；

（2）为教师减压，提高数学教学质量；

（3）增强学生把握知识的能力，培养学生的良好思维习惯；

（4）深化教学改革，提高学生的数学素养，推进素质教育。

本课题通过在课程标准下优化初中数学作业的校本研究，提出一套初中数学作业优化的方法与策略。通过对习题优选，形式优化，过程规范和准确评价等内容的深入研究，提出基于“量优化，质优化，过程优化和评价优化”的数学作业的系统优化方法与策略，提高作业的针对性、规范性和有效性。切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提升其数学素质。把学习主动权教给学生，提高学生数学素养和教学质量是本课题研究的重要价。

 利辛中学的前身是利辛一的中初中部，目前具有在校生8000多名，中青年教师有一半以上，整体工作的激情很高涨，利辛一中的优良传统在年轻教师身上都可以得到很好的体现，但是提到作业，还是有很多的问题存在的，因此此课题的开展根据有实际的意义。

十二、本课题研究存在的问题

我们课题组虽然也有17人之多，但是课题在研究过程中协调问题也是很大的，在研究的过程中有几个教师认为自己没有能力去研究这样的课题；有个别老师认为研究的时间很长有些力不从心；有个别老师认为这个课题没有什么大的研究价值，从而打退堂鼓的教师时有出现，但是后来在课题组长、数学组长的协调下我们统一了思想，在接二连三的比赛之中我们利用我们课题组设置的作业和例题达到了非常好的教学效果，为我们的课题研究注入了活力。

课题组在研究的过程中还有一个重要的问题需要解决：研究成果的缺乏。截止到中期报告前期，课题组能够和本课题有直接关系的论文只有两篇，虽然其他相关一些的成果也有不少，比如一师一优课，微课大赛，优质课大赛我们课题组成员都获得了可喜的成绩，但是论文我们还有待于进一步加强。

市级课题研究，在我校来说，尚属首次，研究经验不足，研究人才缺乏。在研究过程中，课题组个别同志没有自己的研究思路，机械地按照课题组的安排进行研究，缺乏课题研究的自由性和灵活性；有不少同志不能及时有效地把研究成果运用到实际的教育教学工作中，更不能不断地进行优化和提高。更有甚者，课题组个别成员的研究思路偏离本课题研究的大方向。

十三、经费使用情况

本课题研究，经费大部分由学校提供，少部分由课题组成员自筹。课题经费主要用在买专业书籍，外出学习，印刷课题论文集以及请专家讲座。在学校提供的经费使用上，先由课题组向学校打报告，然后由学校领导班子研究决定，接着由校长等有关领导审批、审核、证明等，最后由学校会计报账。

本课题研究总计使用经费约4000元。

十四、结束语

本课题研究极大地提高了课题组教师进行课题研究的积极性，增强了他们进行课题研究的自信心，课题组老师在课题的研究中得到了成长。

通过本课题研究，我们总结了以下经验教训与大家分享：

1、要进行课题研究，课题组成员必须具有极大的研究热情和一定的研究能力，必须具有吃苦耐劳和不怕失败的精神。

本课题研究自2015年4月刘方、郭亚东二位同志积极筹划以来，时至今日，历经两年的艰辛过程。以刘方、郭亚东、王卫、高新广、张亚明、代辉、胡云龙、蔡瑞、刘向权、韩璐璐、胡小龙、郑伟晴、刘子岭、陈雪萍、李艳、从劲、张立路为代表的课题组同志以极大的热情投入到课题研究之中，自费到外地培训学习，自费购买学习资料。在研究中遇到了一个个问题，在研究中解决了一个个问题。为研究而废寝忘食，为研究而任劳任怨。严寒酷暑不言苦，精疲力竭不言累。在研究中失败，在失败中从不言放弃……因为本课题组同志有研究的热情，有不怕苦不怕累的精神，有自信的研究能力和定能成功的意念；所以，本课题研究才取得了上述研究成果。

2、要想推进教育课题研究工作顺利进行，必须认真做到六个研究和六个落实。

⑴坚持在理论学习的基础上进行研究，每个课题组成员必须把搜集资料落实到实处。

⑵要在日常的教育教学工作中进行课题研究工作，要及时把研究成果落实到日常具体工作中并不断推广。

⑶坚持特色研究，要把研究落实在具体的校情上，不能生搬硬套先进的研究经验。

⑷要把研究成果论证落实在发展学生素质上。

⑸课题组成员要坚持在交流中研究，把取长补短落实在相互学习上。

⑹坚持在反思中研究，把提高落实在发现问题上。

3、在完善已结题的课题基础上，结合当地教育教学工作的实际情况，围绕新课程改革目标，确立新课题，使我校教科研工作和教育教学工作再上新台阶。