一节“不该”上的课
今天我上了一节考纲上不作要求的课:概率在遗传学中的应用。我准备了好长时间,我也查找了很多的资料,我介绍了孟德尔遗传定律、孟德尔本人、孟德尔成功的原因、遗传病在优生中的作用等等。
上完课之后我和几个老师交流了一下,结果让我大吃一惊:他们有的只是把书读一遍、有的就是让学生自己看看、有的干脆没有上。顿时一种想法在我的脑海中闪现:像这样的大纲不作要求的课,到底要不要去讲?到底要不要这样正式的去上?
相信每一个老师都应该知道课本中选择这些内容的作用:它们有的可以渗透数学文化;有的可以弘扬科学精神;有的可以进行励志爱国品质教育;有的可以开阔学生视野;有的可以拓宽学生知识面;有的可以揭示知识产生过程;有的可以提炼数学思想方法;有的可以提高学生数学素养;有的可以深化知识内涵,完善知识体系。
而上面所讲的恰恰都是我们现在教育所大力提倡的,为什么没有很好的落实呢?原因很简单而且只有一个:考试一般不会考。有的老师可能会说这么多年都没有考到了;也有的会说:即使考到了也不难,学生都会。这里我要说的是:学习不是只为了考试,也不是因为考试我们才去学习。
我们可以看到不少学校取消了“三好学生”的评选,不依成绩论英雄,采用更为多方面的方法评论一个学生:做家务、打扫卫生、阅读小文学家,助人为乐小天使、志愿者小分队、文明礼貌小先锋等等
在当今环境下,我认为我们应该上好每一节所谓的“不考的”课,因为那些课所给孩子的东西可能比他学到加减乘除更为重要,试想若干年后孩子们长大了,他可能不记得一些知识点,甚至可能不记得当时的数学老师,但是一提到那节有意思的活动课、阅读课、生活课、数学欣赏课可能都是记忆犹新,因为那些课的确可以渗透数学文化;弘扬科学精神;开阔学生视野;拓宽学生知识面;提炼数学思想方法……
经过反复的思考,我还是坚持认为:这节课该上,不但该上而且还要上好,上出它的作用、上出它的精彩、上出它的趣味、上出它的价值……
这节课我上了,我不后悔。
施其堂 :(2019-10-01 18:03)
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