影响女体育教师发展的因素及对策
蒋景灵
安徽省颍上一中 电子邮箱:531700847@qq.com
摘要:本文通过文献资料法、访谈法和与部分女体育教师对职业发展的交流,结合自身体会,浅谈影响女体育教师发展的因素及对策,研究发现影响女体育教师发展的因素是多方面的,有个人自身的、学校的、家庭的以及社会的因素,通过对部分市级以上优质课获奖女教师的访谈,发现并总结出她们克服困难走向成功的经验,同时对青年女体育教师职业发展提出建议,以便对青年女体育教师职业发展提供有益的参考。
关键词:女体育教师 发展 因素 途径 对策
引言:
由于历史和社会原因,我国男女教师比例严重失衡,北京师范大学《中国中小学教师发展 报告(2012)》的数据显示,近10年来中小学男教师所占比例愈来愈小;大城市近八成的小学教师岗位由女性把持着。部分幼儿园教师几乎是清一色“娘子军”。社会“逢进必考”制度的发展,也使越来越多的女性挤进了体育教师这个行业,由于体育学科的特殊性,无论是从女教师的身体素质还是体育运动的技术技能的保持和提高方面都不如男教师,特别是受传统观念,风俗舆论,社会待遇,家庭等原因的影响,女体育教师的职业发展显然存在着许多客观和主观的不利因素,需要通过自身奋斗加以克服,不断提高。对此,根据女教师的生理、心理特点及社会角色等主客观原因,容易造成的几个不利因素进行综合分析,并提出克服的方法与建议,以便对青年女体育教师的发展有所帮助。
一. 影响女体育教师发展的不利因素
女体育教师的发展受到各种因素的影响。有个体本身的、家庭的、学校的以及社会的,而且各种因素都会产生不同的影响。积极的因素能够使教师更加主动提升自己的职业能力,而消极的因素则可能阻碍甚至抑制教师职业能力的发展。
1.1 社会因素
由于受封建残余思想的影响,至今仍有不少人认为体育只是男性项目,认为搞体育的人,“头脑简单,四肢发达”,轻视体育教学。特别是女体育教师的劳动价值得不到充分的肯定。甚至受到教育对象----学生的偏见。认为体育教师一般都是男教师,每轮到带一个新班级的体育课,第一节课时,学生们经常会露出惊讶的表情,第一句话就是问:“我们体育课啊?”还以为我一个女教师走错班了呢!他们心目中的体育教师一般都是男性。有些学生,特别是体育特长生,对女教师上体育课更有抵触情绪,同时对女教师的教学能力产生怀疑。特别是带学生参加高考体育训练,学生们对女教师偏见更大。因此,女体育教师在从事体育教育事业的同时还要受到传统观念所带来的偏见的困扰,导致应有的待遇难以保证,工作的认可度往往被忽视等。
1.2 学校因素
由于长期受传统观念的影响,部分学校主观领导仍然在片面追求“升学率”,忽视学校体育的作用,体育课无辜被占用,得不到保障的现象依然普遍存在,学校资金对体育教学投入的比例极少,体育教师外出学习交流的机会较少,学习和培训对女体育教师而言简直就是“天方夜谭”,只能“吃老本”或自学相关体育知识来维持基本的教学需求,由于体育课的特殊性,学校总会以“照顾”女性为由,女体育教师参与的机会相对男教师更少,无论是比赛还是外出学习,女体育教师应有的权利的不到保障。
1.3 家庭因素
受传统观念的影响。在家庭中“相夫教子”是女性的本职工作,女体育教师除了搞好体育教育教学的任务外,还要扮演好妻子、母亲、女儿的角色,即要照顾子女、丈夫、老人,还要做好贤内助,繁琐的家务消耗她们太多的精力,在职业与家庭当中疲于奔波,增加了沉重的额外心理负担。是回归家庭还是实现自我?是勇挑重担还是得过且过……?但对于男教师来说家庭不需要太操心,由此可见,家庭和社会的双重任务分散了女体育教师的精力和创造力。这些直接阻碍了她们在职业发展中的成功。
1.4个人自身发展因素
影响女体育教师的发展的因素很多,无论是来自家庭的、社会的、学校的因素都是客观的,女体育教师自己职业发展的好坏,个人自身的主观因素起主要作用,个人自身因素也是多方面的,主要包括先天因素、生理因素、心理因素及个人的性格、能力及对职业发展的态度等等。
1.4.1先天因素
由于体育运动对人的力量、速度、耐力等素质有很高的要求,同时体育运动又是集对抗性、竞争性、娱乐性等多种特殊性为一身的项目,对女性教师来说她们的身体状态处于明显的弱势。特别是随着年龄的增长,女性体育教师的各项身体机能还会不断下降,这就造成女性体育教师在部分项目教学中遇到动作示范困难、耐力不足、体力透支过大等现象。
1.4.2生理因素
女体育教师不可避免要经过月经期、孕期、哺乳期等特殊的生理过程。在月经期,会有下腹部发胀、下坠、腰酸、肠胃不适和情绪低落等现象,这些现象会给女性体育教师的教学和训练带来不便。孕期是女性一个独特的生理过程,伴随胎儿的成长,若进行剧烈的体育运动,会对母体造成危险,影响本职工作。特别是女性分娩后,体态变形、技能消退,造成教学与训练中力不从心的局面。另外体育作为一个崇拜学科,学生需要教师有健硕的体型、优美的动作示范,而女体育教师分娩后体态的变化,往往会影响现实与需求的差距,使女体育教师产生不必要的自卑的心理,严重影响女体育教师的自信心,进而影响到正常的体育教学。
1.4.3个人性格、能力、态度因素
性格决定命运,也决定着你对职业发展的态度,有的女体育教师不能端正自己的工作态度,受外界影响,自己都认为体育课没有文化课重要,体育课处于“放羊”状态,即使上课也很少备课,上课的随意性很大,造成课堂教学效果不理想。总是由于种种原因,不能全身心投入工作,再加上个人的“懒惰”, “当一天和尚撞一天钟”。部分女体育教师对身提高认识不够,很少钻研教材,研究体育课题,认为科研“无用论”,加之自身文化素养的影响,其科研能力不足,从而使其教学能力提高空间有限,进而造成发展后劲不足!
1.4.4心理因素
女体育教师虽然是知识女性群体,但其自然属性仍难以改变,在遇到问题时难免犹豫不决,做事不够果断,对某些方面还是存在依赖性,缺乏男教师果断、独立的性格和面对困难进行挑战的精神。
二.应对女体育教师职业发展的不利因素的策略
在对女体育教师职业发展因素分析之后,虽然有很多因素不利于甚至阻碍了女体育教师的发展,但现实生活中我们身边不乏也有许多成功的案例,通过对部分市级以上优质课获奖女教师的访谈,总结出她们走向成功的经验,只要我们客观认识这些困难,通过社会各界的共同努力,采取必要措施,这些困难就会逐步得到解决,使坚守在岗位的女体育教师焕发青春,做出新的贡献。
2.1.社会方面
2.1.1改变传统的性别观念,树立新的性别意识
社会应该为女体育教师创造进取和成功的大环境。首先要营造男女平等,尊重女性的社会氛围,树立正确的女性价值观,充分发挥女体育教师在学校体育教学发展中的作用,提高女体育教师的社会地位。其次,女体育教师也应该正确面对社会和学校教育发展的挑战,正确看待接受男女平等、女性解放等现代文化的影响,在竞争中生存并接受现代化的教育,培养自我承受同性别差异所造成的心理压力的能力,化消极因素为积极因素,努力使自己在以男性教师为主导的体育教育事业中拥有一席之地,成为学校教育中必不可少的主力军,力争在学校体育
教学、训练、科研等方面有突破性进展。
2.1.2加强对优秀女体育教师的宣传,使社会尊重女体育老师
历年来,教师的社会地位较低,而教师队伍中体育教师地位更低,人们总是带着有色眼镜来看待体育教师,但是我们应该看到,大批女体育教师一年到头,无论是大雪纷飞,还是寒风刺骨的严冬;无论是烈日炎炎,还是酷热难耐的盛夏。她们总是不怕皮肤被晒得黝黑、粗糙,穿着普普通通的运动装,伴随着晨光和晚霞,把汗水和精力抛洒在运动场上,默默无闻,勤勤恳恳的忘我工作,坚守在体育教育的第一线,所遇到的困难远远多于男体育教师。因此社会应该加强对女体育教师的宣传,增强女体育教师工作的积极性,使社会尊重女体育教师。
2.1.3完善法律法规增加女体育教师的待遇,提高女体育教师的社会地位
要克服女体育教师所面临的社会问题,关键是政府要从法律法规和政策上应有保障措施,解决客观问题。定期举行表彰庆祝活动扩大社会影响。由于女体育教师特殊的生理特点,应科学的制定女体育教师的工作期和孕期、哺乳期等方面的规定,使体育教师能与其他教师同工同酬,并进一步提高体育教师的社会地位。
2.2学校方面
2.2.1加强对学校体育工作的管理和资金的投入,为女体育教师的发展提供有利的条件。
学校应开足体育课程,保证学生身体锻炼的时间和次数。加强对体育工作的支持和资金的投入,特别是要采取措施协助女体育教师的工作。如加大对体育场地、器材的投入,减少她们在恶劣环境下授课。
2.2.2加强对女体育教师的继续教育的培训,为女体育教师提供更多的发展机会。
学校要重视女体育教师职业发展的需求,为她们营造更多培训和学习机会。不仅要鼓励她们积极投身于教育教学之中,同时还要为她们创造继续教育的环境,充分挖掘女体育教师的优势,为她们做好本职工作提供多样的条件,对于能力突出的教师鼓励她们积极参与管理工作,在保证学校体育教学健康发展的基础上,不断挖掘她们的潜能,为学校体育工作做出更多贡献。
2.2.3加强体育课程实践创新,多开设适合女性的体育课程。
由于我们的教育对象一半都是女生,因此学校应多开设一些适合女生的体育课程,如体育舞蹈,健美操,艺术体操,形体运动等,打破传统的运动项目界限,改变单一的教学形式,女教师自身也具有很多男教师所没有的素质,如柔韧,协调能力比男教师好很多,她们可以在这些课程中充分发挥自身长处,弥补自身不足,提高学生学习的积极性,收到良好的教学效果。
2.3.家庭方面
合理安排工作与家务,协调好工作与家庭之间的关系实现自我价值。女体育教师作为现代职业女性,不像以前女子在家“相夫教子”,她们除了要完成学校的体育教学、训练、科研工作外,还要照顾子女、丈夫和老人,繁忙的家务劳动和强烈的实现自我价值方面的要求互相矛盾,因此,女体育教师要合理安排工作与家务,自己与家庭成员之间的关系,为减轻家务负担,可以让丈夫子女分担家务,家人在劳动中共享情乐,交流感情,工作之余也要多关心子女,关怀老人,工作中处理好上下级,同事之间的关系,只有平衡好各方面的关系,才能做好本职工作的同时,最大限度地提升自我价值,并实现自我价值。
2.4自身方面
2.4.1树立良好形象,坚持锻炼学习,不断提高自身素质。
女体育教师拥有一个健美的体型是职业角色的直观体现,良好的形象会赢得学生的赞赏和效仿,因此要求女体育教师不但要通晓体育运动的动作技术的原理和方法,还要有较高的身体素质水平和良好的形象,特别是女体育教师结婚生子后,体力下降,技能消退,示范困难,出现心有余而力不足的局面,如果基本功扎实,身体素质水平恢复起来并不困难,可见,女体育教师要应对一些职业困难还要有扎实的基本功和身体素质水平做基础,因此,女体育教师在校期间和进入工作岗位后要时刻提高自身的身体素质水平,坚持锻炼学习,不断提高自身的身体素质,保持良好的个人形象!
2.4.2加强自我意识的拓展,取长补短,充分发挥自身优势。
女体育教师要正确认识女性的特点和优势,扬长避短,看准目标,奋勇向前,通过自我学习结合自身特点,给自己一个准确的定位,并有针对性的从事相关专业知识的积累,根据工作岗位的需求,做宏观和微观结合的职业规划,为更好地实现职业发展的需求,实现自身价值打好基础,以突出的工作业绩获得社会的承认同行的认可。
2.4.3 增强体育科研意识,提高理论水平和实践能力,顺应学校体育教学发展的需要。
首先,女体育教师必须转变观念,解放思想,克服困难,树立自信心,不断强化体育科研意识,去除科研“无用论”思想,努力钻研教育教学理论,通过撰写体育论文及课题研究等方式,对教育教学中出现的问题进行思考和研究,发现并及时解决教学中存在的问题,其次,要了解本专业最前沿的资讯,及时更新观念与技术,与体育发展的潮流保持同步,第三,要克服自身心理,生理,年龄以及家庭等方面的障碍,坚持锻炼身体,保持充沛的体力,始终把健康活力的印象展示给学生,合理制定和规划自身的职业发展计划,经常定期的自我检查,只有个体职业发展与学校发展方向一致,才能更快适应组织环境,顺应学校体育教学发展的需要。
三.结论与建议
3.1结论
3.1.1社会因素中人们对体育职业有偏见,体育教师地位不尽人意,受传统文化影响,女性社会角色与体育教师职业冲突,使女体育教师的不到社会应有的尊重。
3.1.2部分学校领导重视程度不够,组织的公平性不够完善,隐性的性别歧视和性别偏见,学校人性化管理的不够完善,对体育教学资金投入较少,工作环境不利有体育教师的发展。
3.1.3家庭因素中,繁琐的家务消耗她们太多的精力,双重压力使得女体育教师在职业与家庭当中疲于奔波,增加了沉重的额外心理负担,分散了女体育教师的精力和创造力。这些直接阻碍了她们在职业发展中的成功。
3.1.4女体育教师多重角色的冲突,自我期望和自我素质的矛盾,以及女体育教师自身的性格,能力,和对体育教师职业的态度都严重影响女体育教师职业的发展。
3.2建议
3.2.1社会要营造良好的社会环境和工作环境,建立完善的社会保障体系,提高女体育教师的社会地位。
3.2.2学校要创建公平和谐的工作环境,加大对学校体育工作的管理和资金投入,多开设适合女性的体育课程。注重对体育教师的继续教育与培训工作。
3.2.3家庭要多支持女体育教师的工作,主动分担家务,为女体育教师职业发展提供最大限度的空间和时间,女体育教师也要进行自我调节平衡工作于家庭生活之间的关系,减轻生活困扰。
3.2.4女体育教师要坚定信念,经常锻炼学习,提高自身素质与能力,适应社会意识,正确认识职业发展中的困难因素,努力克服自身不足,取长补短,充分发挥自身优势。最大限度来实现自身价值。
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