规范学校管理 搭建五彩平台 呈现精彩人生

——罗河镇店桥初中创建合肥市第二批新优质学校实施方案

第一部分   创建基础

罗河镇店桥初级中学创办于1964年，坐落在庐江县南大门，毗邻枞阳县，东依黄山寨，西倚莲屏山，南傍青山湖，北临合铜黄高速，青山环绕，绿水长流，钟灵毓秀，人杰地灵。学校现占地面积32440平方米，建筑面积7511平方米，目前在校学生近450人，10个教学班，教职工39人，是一所颇具规模的农村初级中学。

一、创建优势

1．舒适温馨的育人环境

学校环境优雅，香樟吐翠；设备相对齐全，文化气息浓郁；教师爱岗敬业，学生淳朴好学；学校始终坚持“质量+特色”的办学宗旨，学校发展生机勃勃。

2．团结奋进的领导班子

学校有年龄结构合理、专业能力较强，富有务实创新的领导班子。在校长的带领下，全校教职工传承与创新店桥中学的办学理念，积极进取，争先创优。

3．具有一定的创建经验

新班子组建以来,经过近两学年的努力奋斗，在教育、教学、特色等方面已取得很大的进步，积累了一定的经验，先后荣获合肥市绿色学校、庐江县文明单位、五四红旗团委等荣誉称号。

4．管理机制比较健全

学校在管理过程中已建立了各项工作制度和评价考核奖惩机制，针对性、可操作性强，有利于学校发展过程中最大限度地调动教职工的积极性，让学校各项工作都能有“法”可依，有序进行。

二、问题与不足

1．留守学生偏多，学生课外生活单调

我校地处合肥市最南端，坐落在庐江县矿业大镇罗河镇，学生多为农民工子女，留守儿童偏多，家长文化层次不高，学生兴趣爱好不广泛，课外生活单调、缺乏有效监管，学习兴趣、习惯、能力和自信心等有很大提升空间。学生特长培养尚未得到重视与解决。

2．教师队伍专业性发展有待提高

学校目前在“教研训”一体化方面初步形成机制，教师的教学理论素养和教学实践能力得到切实提高。但教师间仍存在发展不均衡的差异，音体美专业教师缺乏，教师的年龄结构不够合理，名师外流现象严重。如何打造一支有内涵、高素质、稳定的教师队伍，推出一批县市范围内有知名度、有影响的“名优特”教师，是今后推动我校教师专业化发展的关键。

3．课程资源有待进一步的整合与开发

学校对校本课程开发的力度还不大，教师对校本课程的研究也不深，要想形成具有学校与地方特色的校本课程还需要进一步的提高认识，加大研讨力度，逐步整合现有资源并开发出具有学校特色的校本课程。

    4．学校硬件设施不够完善

    我校几经变迁，办学条件逐步得到改善，但离学校标准化建设还有差距，教育教学设施不够完善。

第二部分  创建目标

学校的办学理念是：让每一朵花儿各美其美。

在这个理念的指引下，我校以“规范学校管理 搭建五彩平台 呈现精彩人生”为创建项目，努力促进学生个性化发展和教师专业化成长。在创建过程中不断推进学校各项工作的深入开展，办成老百姓家门口的“新优质”学校。

一、学生发展目标

以科学发展观为指导，培养既有传统文化底蕴又有现代创新精神的一代新人为归宿。开展多项课外活动，丰富学习内容，建立多元评价体系，让每一朵花儿各美其美。

1．加强学生养成教育，让学生养成良好的学习方法、学习习惯。

2．培养学生养成孝亲敬长、学会感恩的好品行。

3．丰富学生的课余生活，培养学生的个性特长，让学生在活动中找到自身的兴趣点、闪光点，培养学生的自信心。

4．培养学生善于思考、主动创新的科技能力。

二、教师成长目标

在和谐民主的环境中，使教师成为思想开放、观念领先、关爱学生、乐于奉献、严谨治学、教学民主、团结协作、敢于创新、一专多能的现代教师。

三、学校发展目标

    努力把学校办成校园环境优美、校园和谐、设施先进、师生自信、质量上乘、特色鲜明、充满生命活力的新优质学校。

第三部分  创建措施

一、学生发展策略：促进学生全面发展、个性化发展

（一）创建措施

1．搭建养成教育平台，注重学生良好习惯品行的培养

（1）学习规范，注重养成。以校本课程、主题班会、报告会、专题讲座、演讲比赛、行为习惯教育周等形式宣讲行为规范；在全校开展学习《中学生日常行为规范》，修订学校校规细则，集体制定学校《一日常规》，在学生中开展背诵等活动；利用省级课题《农村初中生养成教育实践研究》的研究成果，继续将养成教育与各学科教学有机整合，通过课堂教育主阵地来对学生进行养成教育渗透。

（2）学习先贤，规范品行。成立中华经典诵读校本教材编写组，编写根据中学生的年龄特点和认知规律从《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》等书籍中精选名篇，最终汇编成校本教材《中华传统文化精选读本》推荐给学生，开展诵读比赛活动，从而让学生感受中华文明之美。

（3）建立机制，形成常规。开展多样的养成教育活动，做到活动常规化，每月开展班级《一日常规》遵守情况评比；每学期开展文明之星的评比，如“小帮手”“小标兵” “小伙伴”“ 小卫士”“ 小主人” 等评选活动培养学生良好习惯；每年举行一次艺术节；每年都积极参加镇县运动会，并力争取得较好名次。

2．搭建家校共育平台，让留守学生感受家庭温暖

学校地处偏远农村，学生大多数是留守学生。学生在校接受养成教育的效果再好，如果没有良好家庭教育与和谐社会环境氛围的正面影响效果也是不佳的，出于这个方面考虑，一方面建立家长学校，成立家长委员会，家校联系实现养成教育一体化；另一方面学校主动与镇、村联系，积极参与“五好家庭”评选活动，学校同时对他们家在校学习的子女进行表扬，对他们家庭的感人事迹在学校进行报道，发动学生从身边的好人好事学起，争做优秀学生，争当“五好少年”。

学校重建留守儿童活动室、心理咨询室，实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让班主任成为“代理家长”，让镇村干部担当“爱心爸爸”、“爱心妈妈”。

3．搭建多元发展平台，促进学生个性化发展

（1）学生根据自身特点，考虑学校现有条件与师资水平，梳理并确定组建书法与绘画（利用黄家艾老师为省书法家协会正式会员资源）、棋类、球类、环保社团、科技创新、学雷锋、英语、播音主持等社团，加强社团建设管理，提升社团层次，提高社团活动质量，培养学生个性特长，加强比赛辅导，力争出成果。

（2）上好大课间操和各类体艺课程，促进学生全面发展。

（3）加快特色社团培育，重点培育2个社团，参与率达到30%以上，三年内，力争培育一批小发明家、小乒乓国手。

4．搭建多元评价平台，重在培养学生创新能力

知识型评价目的是在课程规定的各项教学目标的要求下，集中地对学生知识巩固程度进行细致的了解，在这种价值方式的激励下，学生会有较大的差异，如果仅依赖单一的知识型评价，不可避免地挫伤一部分学生的积极性。

（1）开展技能型评价。结合各项活动的开展，把学生在某些方面的技能表现出来，发挥他们的特长，展现他们的超强能力，从这些方面来对部分学生进行肯定性评价，激励他们开发创造力、提高他们的创新能力，如每年开展的“科技创新活动”等。

（2）开展综合素养评价。利用信息化技术，建立学生成长数据库，结合“学生成长档案袋”，从评价内容、评价形式进行改革，根据积累的学生参与学科知识学习与各项其它课程的学习情况、各种技能的掌握情况以及拓展学习情况的实证材料进行多维度综合评价。

（二）具体任务

二、教师发展策略：促进教师主动发展，教而有法，为教师成长铺路

（一）创建措施

1．搭建和谐团队平台，提升教育境界

精诚合作、团结一心是一个团队最大的竞争力。“家和万事兴”，和谐的团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力。我们将开展店桥初中“师爱在岗位上闪光”师德建设工程，开展“欣赏他人，悦纳自我，弘扬师德，共创和谐”师德师风建设活动；以年级组、教研组为单位开展“我讲我的教育故事；我讲他（她）的教育故事；我讲我的团队故事……”系列师德教育主题活动，并于每年5月开展师生共同推荐投票的“店桥中学十佳师德标兵”评选活动，倡导以“人文关怀”为出发点的师爱，弘扬“恪尽职责”的师风，营造起民主、尊重、和谐、愉悦的新型师生关系，引导教师牢固树立“以学生为本”的观念，遵循教育教学和学生成长成才的客观规律，争做一名肩负历史使命、富有人格魅力的学生喜爱的老师。

2．搭建交流学习平台，促进专业成长

（1）以校本研修为抓手，铺教师成长之路。教师自身的专业发展需要和自觉意识是自我专业发展的最大动力。开展新教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课、骨干教师示范课等系列教学周活动，让教师与教师成为合作学习的伙伴，在相互间“展自己的课堂，研自己的课堂；看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂”的实践历练和反思中共同进步，产生1+1>2的效应。

（2）针对学校发展的现实问题，积极开展了大量的校际合作研讨活动，以探索校际间资源共享、优势互补、精诚合作、互惠互利的合作机制。

3．搭建名师培养平台，鼓励脱颖而出

（1）制订规划促进教师发展。要求教师制订个人三年发展规划。学校成立规划制定指导委员会，指导教师制订规划，每年对规划的达成度进行检查。

（2）开展《我的工作成果》教师成长袋活动，把教师成长进步记录个人档案。

（3）推行班主任任期制。每个任期原则是三年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任。完善对刚进校的新教师的适应性带教，完善对第一次带九年级的班主任的发展性带教。

（4）实施名师培养工程。建立名师工作室，通过扎实的校本培训、青蓝工程，让青年教师在活动中提高能力。继续开展青年教师优质课竞赛，激励青年教师脱颖而出。定期开展青年教师论坛，走出去，请进来，多渠道多层次多方向培养名师。开展教师读书活动，并在校园网上开辟论坛专栏平台。对学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等有相应的激励措施，让他们更好地发挥作用。

4．开发校本课程，彰显地方特色

（1）积极推进课程建设，按国家课程标准开齐开足课程，梳理并架构学校课程体系，以人文类、科技类、社团类三大板块为核心，开发与开设一定数量的地方课程和校本课程。

（2）制定并完善《店桥初中校本研修实施指南》，以“农村初中课堂分层教学研究”为核心开展教研组校本研修，围绕教学内容分层、教学策略分层、作业与测试分层、学生评价分层等内容展开研究，找到适合农村学生的课堂教学模式，提升课程执行能力。

（3）开展学情分析，关注学法指导，开发店桥初中个性化作业，以九年级数学个性化作业为突破口，逐步开发其他学科、其他年级个性化作业。

（4）重点开发特色校本课程，建立庐南矿石科普馆和科技创新实验室。

（二）具体任务

三、学校发展策略：规范学校管理  形成品牌特色

（一）创建措施

1．搭建学校建设平台，美化育人环境

塑造店桥初中特有的学校形象，体现学校的整体风格和个性色彩，将学校的精神内涵以可视的形象符号传达于社会公众之中。

（1）拆除学校危房，美化内部环境；兴建运动场地，扩大学生运动空间。

（2）精心设计，科学规划，绿化、美化、香化校园，创设舒心的学习、成长环境。

（3）编印宣传册《这里的每一天》、学校名师集《我以我风采》。策划学校形象宣传片，拍摄《太阳照在这片热土》。

2．搭建民主管理平台，推行依法治校

组织教师学习《义务教育学校管理标准》，梳理出学校管理准则、教师行为准则和学生发展要求，加快学校自身制度文化建设，用制度规范行为、凝聚人心，在按部就班的日常工作中，有条不紊地推进学校发展，在创意性的项目中让外在文化过渡为内在文化。

（1）创新学校管理机制，让学校管理“有法可依”。建立和完善学校各项管理制度，完善《店桥中学管理制度》，健全对各处室、教研组（年级组）、班级及教师、学生的考评办法，并实施配套的奖励制度。在教师绩效工资管理实施中体现多劳多得、优质优酬，拉开分配档次，形成竞争激励机制。

（2）推进民主化管理，让学校管理在阳光下运行。进一步推进民主管理制度，民主推选评议领导干部，设置校长信箱、校长接待日和校园开放周，鼓励师生写信留言，沟通信息，营造尊重理解、健康和谐的人际关系。充分发挥工会、教代会、学生会、家长委员会等机构的作用，进一步激发教师、学生、家长参与学校管理的积极性和创造性。

（3）强化学生自主管理，让学校在学生自我发展中前行。研究学生管理模式，形成学校管理体系，确定不同年级的管理重点，培养一支优秀学生干部队伍。以学习自主、行为自律为抓手，通过学生的自主管理，助其成就自我。

3．搭建校园文化平台，彰显学校特色

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，让“励志 笃学 团结 求真”的精神内涵流传于校园的每一个角落。

（1）开展“文明礼仪”、“感恩”、“创新”等系列活动，培养人文温馨环境。

（2）以开展绿色温馨教室创建为抓手，建设不同特色的、凸现学生主体意识的班级文化和墙壁课程，体现学校文化班本化。出校刊《小荷》。

（3）开展牵手活动，构建和谐校园。党员牵手贫困生、教师牵手学困生、名师牵手新教师。

（二）具体任务

第四部分  创建保障

    一、组织保障

    成立学校创建新优质学校领导小组

    组  长：许德凯

    副组长：汪华强  李庆泽

    组  员：汪义红  黄家艾  王  飞   刘小锋   汪  翔

    二、制度保障

    1．在完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制上下功夫，打造优质校本研修活动，促进教师专业成长。

    2．落实教师专业发展的学习制度和各项培训制度，提升教师的专业素养和实践能力。

3．建立目标管理考核评价机制，将目标按年度分解给各部门，由各部门负责落实，定期检查目标达成度，并将目标完成情况与考核挂钩，作为干部工作绩效考核的主要依据

三、机制保障

1．设立竞争择优、双向选择的岗位聘用机制，激发教师的爱岗、惜岗意识。

    2．在绩效工资中设立奖励方案，对在教育教学工作中成绩优异者予以物质及精神奖励，以此激发教师向上的动力。

    3．资源保障。提供安全、整洁的校园环境。建立名师工作室和创新实验室。重视人才引进，优化师资结构。

2015年7月26日