“以人为本”，语文教学中教师可以贯穿

赞美教育、赏识教育、感恩教育

安徽省安庆市怀宁县三桥镇中心学校     何承洲

语文教师，要反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向完善，走向人生的最高境界。我认为：语文教学实践中教师可以贯穿赞美教育、赏识教育、感恩教育。

一、赞美教育

赞美是教师对自己所教学生的自然流露。不是教师当着学生的面表扬学生，而是教师在学生背后的赞美，它是融洽师生关系的法宝。实践告诉我们：两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会放弃仇视，所有的仇视在顷刻间就会化为乌有。只有当学生听到别的同学说出来的时候，才会在内心深处振动，才会对老师的教育感激，才会自觉地向着老师期望的方向努力行动。

我班有个学生，性格倔强，好动好招惹别的同学。我就仔细观察、分析他的表现，觉得他的品质不错，在一次小组长会上，我对该生的评价是：“胡伟同学尽管是我班上的不稳定因素，可他拾金不昧，敢于承担责任，有正义感、有号召力。如果他认识到自己的不足，并予以改进，那就将成为一名很有特色的好同学。”当小组长把我的话告诉他后，他在一学期内完全变了，变好了。可见，赞美学生的优秀品质，能够帮助学生完善人格。

二、赏识教育

赏识教育可以激发学生在写作过程中体会到成功的快乐。“文如其人”写作和做人是一个道理。小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，学生对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。教师可以从习作或日记中发现苗头，引导教育，防微杜渐。有位学生写“值得尊敬的妈妈”，写每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，什么家务事都不让她做，她很高心。我首先说：“你写出了你心里所想的，是你的真是情感，这有进步。”我又想：由于家长教育不当，造成孩子审美观、人生观与国家教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成，因此，我及时纠正了家长的不正确的教育观，我教育学生从小要明确学习目标，树立远大理想，关心和体贴父母，要做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。一个月过去了，这位同学转变了，她换了脑子，她的作文内容充实、行文优美。要赏识学生的优点，也要辨别是非曲直，才能促进学生健康成长。

三、感恩教育

小学语文教学中的感恩教育，要培养学生感恩的价值观。

感恩要“珍惜生命”：珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次。“珍惜生命”是对大自然的最好回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安；“珍惜生命”是对父母最好的报答。“珍惜生命”就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精、气、神，就是要远离危险，包括交通违章以及各种犯罪等。

感恩就是要勇于承担责任。滴水之恩当以涌泉相报。感恩教育要渗透承担责任的教育。感念父母之恩就要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心。珍惜生命教育，不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”。

感恩就要学会和睦相处。感念大自然之恩，要形成热爱大自然、保护大自然的意识，要学会和大自然和睦相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同文化背景的人相处，做到人际关系和谐。

总之，语文教学实践中，教师可以利用教科书中丰富的赞美教育、赏识教育、感恩教育资源，培养小学生树立正确的人生观和价值观。培养小学生健全的人格，让小学生健康地成才。