校长听课初探           

     安徽省安庆市怀宁县三桥镇中心学校     何承洲

教学工作始终是学校工作的中心，课堂教学又是整个教学工作的重中之重。作为校长只有深入课堂，认真听课，才能了解教学，引导教学，进而管理好教学。下面是我随堂听课的几点体会，愿与大家共同探讨。

尊重教师。校长虽然有权检查教学，但是到课堂上检查与在办公室检查教案、作业批改与考试成绩，是不一样的。后者并不影响教学活动的开展，上课是师生配合默契的双边活动。上课时闯入检查人员，既分散学生注意力，又打乱教学秩序，教师反感，事前并无思想准备的青年教师，难以调控情绪，影响教学水平的正常发挥。因此，校长随堂听课，事先要与授课教师取得联系，让老师做好思想准备。同时，校长要变换角色，把自己当成学生。要遵守课堂纪律，做到不迟到不早退，不边听边议，这样既为学生做出表率，也是校长以人为本的具体体现。

专心听课。校长进了教室，就得专心听课，不能身在教室，心在外，更不能随意进出课堂。同时，听课要做到四勤：“听、看、想、记”。通过“听”与“看”获得信息后，就得“想”，“记”重在记下这堂课的印象与评价。对自己不熟悉的学科，可邀行家同时听课，课后虚心听听行家的意见，不断提高自己的听课水平，才能管理好教学。

态度谦虚。校长要摸清每一位教师的心态，使听课达成预期效果。及时交换意见，是融洽校长与老师关系，增进相互理解的重要渠道。每次听完课后，校长争取参加教研组评课活动，要肯定这堂课的成功之处，对待教学中的问题以探讨、商量、期望的语气提出，不能象平时开会搞行政命令。校长能这么做，教师自然就欢迎校长听课了。

经常听课。校长听课既要经常，还要广泛。要让听课形成制度。作为校长不能只听自己熟悉学科的课，也不能只听骨干教师的课，室内课、室外课、实践课、班队活动等都要听，做到每个学年度、各年级各学科教师的课，至少听一次。这样，既从客观上对教师备课起了督促作用，又能全面掌握教学中的问题，有利于指导工作。

及时讲评。听课后，校长要将各学科、各类型的课，进行分析比较，再将获得的其他方面（诸于考试成绩、家长反应、向学生做问卷调查、开小型座谈会等）的信息，理出头绪，总结成败，及时反馈给讲课老师，并适时进行教学讲评。让讲课老师看出不足，进而能改进教学。

总之，校长听课，不仅是工作需要，更是学习的良机。正是通过这些途径，使校长们的管理水平、领导水平、理论水平在听课中得到提升。只有这样，校长才能更好地指导教学，管理教学，促进教学成绩上台阶。