摘  要： 国家现代远程教育工程的实施，为我国广大农村学校的发展插上了飞翔的翅膀。远程教育工程的实施给我们带来的不仅是丰富的教育资源，也为我们农村教师队伍整体素质的提高起到了巨大的推动作用，让我们农村孩子也能像城里的孩子那样享受现代化的教育，学习更加丰富多彩的科学文化知识。但由于种种原因，我们在利用教育资源等方面还存在一些困难和问题，本文就是对如何更好地利用远程教育资源为我们农村教育的发展服务这一问题做一简单探讨。

    关键词：  远程教育    教育资源    多媒体

随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，使我校教育的发展搭上了现代化的列车，丰富的教育资源为学校的发展创造了新的契机。远程教育工程的实施也促进了教师队伍专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解决了现阶段我校信息技术设备缺乏的问题，更重要的是把大量的优质教育资源及时地送到了我们广大农村中小学教师和学生的面前，让我们和城市的师生一样共享优质的教育资源。从而提高了我们农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。

农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是运用信息化的手段和方式，向广大农村输送优质的教育资源，促进农村教育的跨越式发展。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革前沿的动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式，同时也给教师吹来了全新的教育理念。然而，在现代远程教育资源应用的这一探索阶段，我们存在着这样两大难题：一是学科教师对远教资源不熟悉；二是学科教师信息技术水平的匮乏所带来的种种困惑，甚至个别教师干脆从不和远程教育打交道。这两大难题短时间难以解决是我校现代远程教育应用中不可忽视的问题。我校从2005年起实施了远程教育项目工程四年多来，取得了一些可喜的成绩，学校在教师培训、资源建设、教学应用上作了大量的工作，将模式二应用于教育教学实践中，促进了教育教学质量的提高，初步形成了一些适合我校实际的教学方法，但在实际应用中还存在不足之处，主要有以下几点：

一是教育观念及教学行为的误区。老师们认为这项远教工程真正产生效益还有很长的过程，利用多媒体上课是一种花架子，准备一节课还要花很多的时间,所以只是在一些公开课和观摩课上使用，平时对学生不怎么用。一些老教师还认为：“我们都教了几十年书了，学生成绩也很好，现在学习计算机进行教学太难了。”甚至怕电脑影响学生们学习，他们对计算机有恐惧感和神秘感。

二是多数教师应用电脑能力欠缺。由于身处农村，受经济条件的制约，加上人员编制不足，教学任务较重，使很多教师没有机会或很少有机会接触电脑，对电脑操作很不了解，从而影响了远程教育资源的使用效率。

三是教学资源浪费、教学应用效果不明显。教师的应用水平和学校的激励机制不完备，这些资源没有得到有效地利用，教师没有很好地将信息技术与学科进行整合，教学效果不明显。

针对上述问题，结合我校实际情况，我认为可从以下几个方面解决：

第一、充分利用远程教育资源，对教师进行多种形式的培训。我校地处经济发展比较落后、信息闭塞、交通不便的农村地区，教师很少有接受培训的机会，在教学观念、教学方法上与城镇中小学教师相比，存在着很大的差距，这是农村小学教育教学效果低下的一个重要原因。现代远程教育工程的实施，为农村中学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，我们要利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，从而转变教师的教育观念和教学方法，这对提高教育教学效果将产生积极的影响。我们学校在开展教师培训中以校本培训为主，并充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

（一）对教师进行分层培训。计算机、互联网、卫星收视系统、多媒体对农村绝大多数中小学教师是一个全新的概念，显得陌生而神秘，做好教师培训工作，提高教师应用水平，可以说是实施农村中小学远程教育最关键的环节。针对不同的需要，我们采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在两种模式下提高教育质量的办法。（1）计算机专职教师培训主要是WindowsXP操作系统、 Office 办公系统、信息的采集、分类与整理，多媒体制作，硬件的维护，卫星接收信息等。（2）骨干培训主要是多媒体技术运用、多媒体制作、网络技术、Office 办公系统。（3）教师培训主要就计算机基础知识、WindowsXP 、 Office 、计算机网络初步知识； Internet的操作与使用；电子邮件的制作与收发送、如何提取资源库内容等。对一些年龄较大的教师要求懂得操作就行了，年轻教师必须会制作简单课件。不管哪种培训，最重要是让教师能将知识应用到课堂上。要充分认识教师在教学中的主导地位，使广大教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论与方法，形成教师能根据教学实际将优秀的教学资源应用于教学实际的主动性和自觉性。

（二）以教研组为单位组织教师参加学习。示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，这对于提高教师的教学水平有很大帮助。我校以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩之前提出要求，之后组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也结合本校的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。

（三）让教师利用远程教育资源进行自学。学校提出总体要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有很大帮助。其中的文字资源都是可以编辑修改的。

第二、合理利用远程教育资源，进行辅助教学。利用远程教育资源进行辅助教学是农村中小学应用资源的主要方式。一般可分为以下三种方式：

（一）辅助教师备课。远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案救命、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源的内容，看别人的教案是怎样写的，自己的差距在那里；通过扩展资料，可了解与本课相关的内容和资料，使教案内容更加丰富精彩；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里可以得到更多的教学思路，为教师改进教学方式、方法提供参考。

（二）辅助教师进行课堂教学。远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并应用于课堂教学；二是教师将资源中提供的课件，直接应用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作的方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。基于各种条件，我们通常使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，运用得当会产生很好的教学效果。我校积极创造各种条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件应用到课堂教学中，积极探索农村中小学应用远程教育资源进行教学的新模式。

（三）辅助教师进行演示实验。远程教育资源中专门开设了学科实验栏目，这对于我们这些缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可是重要的资源。它既可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。

第三、利用远程教育资源辅助学生学习。我们要想实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育，必须充分认识学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平提高、基本技能的培养，促进学生正确的情感和价值观的形成。例如我们可以将数学、自然课中无法直观演示的内容通过多媒体展示给学生观看，化微观为直观，化抽象为具体，帮助学生理解，提高教学效果。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”。目前，现代远程教育资源在我校的实践应用已经大面积展开。“农远”给我们带来了丰实和惊喜。在今后的工作中，我们会进一步研究应用方法，摸索应用模式，确保应用效果，不断改进措施，让现代远程教育在我校开花、结果。我们将向着 “同在蓝天下，共享好资源”的目标阔步前进，打造我校灿烂辉煌的明天！

参考文献：