[摘要]:
农村中小学现代远程教育项目工程已经实施好几年了。 “农远”工程的广泛实施,使农村中小学最大限度地共享优质的教育资源,为提高农村中小学的教学质量插上了腾飞的翅膀。几年来,我们使用农远资源确实收到了意想不到的效果,它使我们农村的孩子开阔了眼界,丰富了知识,教师专业发展有了方向。然而,在农远资源应用的初始阶段,受一些传统教育思想、教学模式和方法的束缚,现代远程教育资源应用仍存在着一些问题,应用现状不容乐观,值得我们认真研究和思考。作为农远管理员,结合几年来的工作实践和遇到的困难,现从农远资源应用存在的问题及对策两个方面来作些粗浅的分析和研究。
[关键词]: 资源应用 遇到问题 对策研究
寿县农村中小学现代远程教育工程开展以来,在我们农村中小学校,还存在着许多亟待解决的现实问题,如何在加强硬件建设的同时结合农村实际情况不断推进农远资源在教学中的实际应用,解决农村学校在应用农远教育资源过程中遇到的一些困难和问题,努力让国家花了巨大资金投入的农远设备真正发挥它应该发挥的作用,真正促进城乡教育的均衡发展,是真正值得我们深入研究思考的问题:
一.农远资源应用中存在的一些问题:
1、硬件、软件问题。
农远资源的应用,离不开一定硬件条件。现在我们农村学校,特别是模式二、三学校大多数没有多媒体教室,网络室,只有一两台电脑,更没有教师专用机;再加上多数教师的电脑基础都很差,应用水平很有限;这些都在很大程度上限制了农远资源在教学中的应用。
2、教师的教育观念问题。
农村学校老教师占有相当大的比重,像我们学校就有一大半是45周岁以上的老教师。由于长期的旧教育思想已根深蒂固,许多教师的教育观念未能及时转变,想象不到信息化对现代教育发展的影响。
首先,有很多教师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教学的必要性,不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。还习惯于传统的教学模式和“一块黑板一支粉笔”的教学方式。其次,很多教师没有看到国家实施农村中小学现代远程教育工程的重要意义之一,就是资源共享,促进城乡教育资源均衡化,让农村教师和学生也享受到优质的教育资源。同时,优秀的农远资源也可为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供大量鲜活的现成资源。
3、农村学校师资问题。
农村学校大多数没有专业的电教老师,在小学表现的更为突出,就连我这个管理员也是兼职的。农远设备安装到位并且调试好后,可农村教师大多不会使用电脑,不会自主进行调试、接收资源,更不用说利用它们为教学服务。稍有点问题就不能自己解决,要技术人员进行帮助、维护,这就使农远设备的使用率大打折扣。还有,我们农村学校师资严重不足,配备的一线教师多数是身兼数职,课时多,任务重,没有足够的时间和精力从事远程教育技术的学习和研究,不能更好的使用设备,运用资源。教师的电脑基础差,平时培训的效果不太理想,致使远程教育师资缺乏。
二.主要对策研究
1、学校领导要重视
学校的主要领导,特别是校长要充分认识到农村教育滞后的原因及当前教育现状,只有充分借助现代远程教育手段,使优秀的教育资源、教育信息从空中源源不断地送到我们农村,让农村的孩子享受到优质的教学,教师们了解先进的教学方式方法,更新教育教学观念,
才能大幅度地提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。校长要充分认识应用农远资源是缩小城乡教育差距的重要举措,是改变农村中小学教育落后面貌、实现城乡教育均衡发展和基础教育现代化的重要途径。要高度重视现代远程教育资源的应用工作,加强领导,安排专人负责现代远程教育应用工作,制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案,把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。学校要在经费预算中充分考虑远程教育发展的经费,落实投入机制,必须的设备添置和维修要保证,教师学习培训要保证,管理员的待遇要保证等。
2、切实加强教师培训工作。
对于一般学校来说,我认为可以从以下四个层次进行培训:
一是学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训,让他们转变观念,重视远程教育工作。
二是对网络人员、资源接收人员的培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源、网络维护及设备的使用、维护、播放的方法等,让他们成为“电脑高手”。并让他们成为全校教师学习电脑的领头人。
三是对骨干教师培训,让他们了解计算机辅助教学理论,学会制作简单的教学课件,能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。
四是学科教师培训,帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中,改变陈旧的课堂教学模式。
3、做好资源的收集整理和保存工作。
教育资源的收集整理是很重要的一环,除了要保证资源的按时接收、按时分类整理之外,更要对教育资源进行保存。
①硬盘保存资源:学校可购置移动硬盘作为资源的储藏库,对一些需要保存得较久的,有利于连续应用的农远资源保存在这一个硬盘内,这样,资源就不会丢失;②光盘保存资源:对一些适用于课堂教学的资源,对教学有用的课堂实录,教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用;③纸质保存资源:对一些参考资料,可打印成册,建立分类档案,供老师们借阅参考;④教师个人自建文件夹保存资源。同时教师还可以把资源进行修改、应用,建立共享文件夹。如课件、教案、论文等资源整合保存。学期结束后,可将一学期的资源进行筛选、分类、整理、归档,形成一套完整的可利用资源。
4、加强资源的管理与应用。
学校要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中,要建立健全农远资源应用的各项制度,如工作责职、考核细则、奖惩制度等。对农远资源,不仅仅是收集、整理,更主要的是让其走进课堂,服务教育教学。如通过远教播放设备,让学生观看优质课、示范课,达到师生共同学习名师名校教学方法的效果;充分利用空中课堂实录,让学生享受优秀教师的教育教学指导等。
5、利用农远资源搞好课程整合与课题研究。
应用农远资源与学科整合,加快教改步伐。要把运用资源中遇到的实际问题与课题立项结合起来,要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神,让农远资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合,加快教改步伐。推动广大教师把从远教资源上获取的先进的教育信息、手段用于课堂教学中去,积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。
利用远教资源举办各种公开课、观摩课教学,播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台、教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源,使广大教师,特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法,有全面的理解和掌握。
“与农远同行,共享优质教育资源”,是每个管理员的心声,我们希望更多的人来参与实践、研究探讨。相信在校领导的正确领导下,只要我们教育工作者认真研究,应用好农远资源,就能让农远资源真正发挥它应有的作用,才能缩小城乡教育的差距,促进教育均衡发展,促进农村教育教学质量的全面提高。