摘要:家庭教育对一个人来说是最早的启蒙教育,也是终身教育。家庭是儿童人生的第一活动场所,父母是热儿童的第一任老师。所以,家庭教育往往发挥学校教育和社会教育所难以起到的作用。独生子女在家庭教育中的现状:从好的方面看,独生子女有得天独厚的优越条件。从不好的方面看,独生子女品德行为上:1、占有欲强。2、娇惯、自私。3、独立生活能力差、不懂得爱惜东西。4不合群,不团结,纪律差。实施正确教育,促进独生子女身心健康发展。
关键词:家庭教育 启蒙 健康发展
一、家庭教育的意义
一个人的成长总是受三方面的教育,即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育对一个人来说是最早的启蒙教育,也是终身教育。家庭是儿童人生的第一活动场所,父母是儿童的第一任老师。特别是学龄前儿童,模仿力强可塑性大,他们的一举一动都在无形中“翻印”着最先他们接触的人__父母的所作所为,他们幼小的心灵像块洁白的画布,父母的思想,文化修养,乃至言谈举止都会在其中留下色彩。有位教育家说:“家庭生活在儿童成长的每个时期,不,在人的整个一生中,是无可比拟的重要。”父母对子女最了解,最熟悉,常常可以通过孩子的一举一动,一言一行去把握子女思想活动发展的脉络,使教育做到及时,准确。所以,家庭教育往往发挥学校教育社会教育所难以起到的作用,是独生子女教育的关键。
二、独生子女在家庭教育中的现状
(一)从好的方面看,独生子女有得天独厚的优越条件,父母都能为子女成长提供较好的物质条件,也有较多的时间和精力来关心子女成长,抓好子女的学习、生活,注意子女的品德。一般来讲,独生子女身体发育较好,学习和智力发展较快,智商平均数较高。家庭计划研究资料表明:儿童智力高低受家庭的直接影响,子女多的家庭,儿童智商普遍低。有人对1215名儿童作智力测验,发现独生子女平均智商要高于兄弟姊妹多的儿童智商。
(二)从不好的方面看,父母不善于利用自己的优越条件,把独生子女看成苗,采取“特殊保护”措施,捧为“掌上明珠”,一味地满足子女的一切要求,教不得法,结果促成子女在品德行为上表现出以下缺点:
1、占有欲强。由于是独生,一切东西都是他一个人的,从不想和别人分享,一切要“独霸’。
2、娇惯、自私。父母照顾太多,生活太优越,锻炼太少,养成娇气。
3、独立生活能力差,不懂得爱惜东西。父母对子女照顾太多,一切都由父母或其他长辈代替他做。生活上挑三拣四,乱扔东西等。
不合群,不团结,纪律差。家中除了大人,只有他一个是孩子,总是一个人玩,这容易使孩子形成任性,放纵等特点,不适合集体生活,更不会尊重别人的意见。
全面分析独生子女的家庭环境,主要特点是一个“独”字,一家只有一个孩子,伴随着这一特点形成了影响身心发展的种种特殊因素。从积极方面,“独”子使家庭成员结构简单,经济负担相对较轻,于是,长辈更多的关心和爱护、父母更多的精力和时间、家庭更多的财力和物力、都集中在这一个孩子身上。这些无疑为独生子女的健康成长提供了丰厚的物质和精神基础,但是,任何事物都是一分为二的,独生子女家庭环境的“独”的特点中,也包含着若干不利于良好品德形成的消极因素,相对较高的生活水平,不仅为他们的知识营养和饮食营养提供了保证,也养成了他们娇生惯养的不良习惯。父母望子成龙的心情,虽抓紧了对他们的早期智力开发,但难免照顾过甚,揠苗助长;没有兄弟姐妹,固然使他们获得了更多与成人接触的机会,却使他们失去了天然的集体环境。尤为甚者,抚爱与溺爱的界限很难划清,往往是盲目的溺爱代替了理智的教育。
三、实施正确教育,促进独生子女身心健康发展
针对在家庭教育中存在的各种现象,应该从以下几个方面进行教育:
1、父母必须要改变观念,还要有一定的文化知识素养。家庭教育与学校教育相比,并没有严肃而系统的计划,而是寓教于家庭生活之中,使子女耳濡目染、潜移默化,这需要父母懂得教育子女是一件大事,也是一门学问,要认真学习教育学和心理学知识,还需要有一定的生活知识,正确的人生观,能正确的看待子女、家庭和社会的关系,树立育子的正确观念。
2、改变独生子女在家庭中的特殊地位。在家庭中给独生子女恰当的地位,|“独生”不等于“独尊”或“独霸”,在教育中“独生”不能改变,但“独尊”和“独霸”是可以改变的,要培养他们习惯于和别人平等生活的习惯,养成礼貌,谦让的好习惯。
3、切忌娇宠惯纵,坚持正确的合理的要求。培养孩子良好的个性品质,把独生子女的娇气换成坚强,把胆小变成勇敢,着要从一点一滴做起。成人不要过分疼爱他们,要把抚爱与严格要求结合起来,做到既要有爱,又要有教,只有爱,没有教,容易走向溺爱,只有教,没有爱,容易走向刻板的说教,正确的做法,应该是把感情和道理结合起来,爱中有教。坚持合理的要求,使孩子树立是非观念。
4.创设和谐、民主的心理环境
心理环境主要是指家庭成员之间的关系、家庭活动氛围和生活方式所构成的心理系统。家庭教育中,最显著的作用发生在亲子之间。就孩子的成长而言,亲子关系是一种不对称的双向相互作用关系,和谐、民主的心理环境,首先应从父母做起。建立恰当的父母角色。在家庭中,父母角色是指为人父母在法律和伦理道德上的责任和义务。就儿童发展来说,父母角色要求有:形成和谐的夫妻关系,避免夫妻冲突;在孩子不同的发展阶段上,注意角色内容的变化;父母之间确立互补、均衡、目标一致的角色关系。
注意亲子沟通的态度与行为方式。亲子沟通中父母的态度与行为方式将直接影响到孩子的发展。为此父母应该注意:养成耐心倾听孩子说话的习惯与修养;坚持民主、平等地讨论问题,不武断,也不无原则的迁就孩子;真实、温和、明确地说出对孩子的感受,但不贬损孩子;保持一点童心童趣。
建立和谐的家庭氛围和合理的家庭生活方式。这主要是指家庭成员性格开朗,有乐观向上的生活态度;家庭成员之间关系融洽,彼此心理相容,团结互助;家庭气氛温馨,具有合理的学习、生活制度和必要的家规。
对孩子有合理的期望。罗森塔尔效应表明,一定的期望可以激发孩子内在的成就动机,促使其更加努力向上。但是过高的期望不但起不到激励作用,反而使孩子望而生畏,造成沉重的精神负担,严重影响其身心健康发展。因此,家长为孩子设计的发展目标要考虑孩子自身的条件,考虑社会的需要及目标实现的可能性。
5、运用正确的教养态度和方法
把爱和严格要求结合起来,区别爱和溺爱的界限。要做到既要有爱又要有教,只有爱,没有教,容易走向溺爱;只有教,没有爱,容易走向刻板的说教。正确的作法,应该把感情和教育融合起来,做到教中有爱,爱中有教。从孩子的吃、穿、住、行,到品德培养,智力发展,都应该坚持这一原则。吃穿不能过于讲究,更不能奢侈浪费。发现孩子有过于计较吃穿的现象时,就应当及时予以教育。应当让孩子干一些力所能及的家务,让他体会劳动的意义和快乐,并逐渐养成爱劳动的习惯和独立生活的能力。
培养孩子的合群精神。应该让独生子女多与同龄孩子交往,独生儿童在家中缺乏伙伴关系,可以通过家庭外的游戏团体来弥补。儿童社会化机构除家庭以外,还有游戏团体。在游戏团体中,孩子受到社会规范的制约,可以培养孩子对社会的适应能力。在游戏团体中,由于游戏者年龄相仿,彼此有共同的语言和共同的兴趣,所以很容易打成一片,相互影响。儿童同龄群相处,是进行社会交往、人际互动的起点,在此过程中,逐渐懂得了友谊、谦让、互助、合作和竞争等等,开始获得成功的社交经验和失败的社交教训。孩子三、四岁以后,就应当让他到家庭外面找几个小伙伴,尽量为他创设群体生活环境,这对独生子女良好品德的养成很有益处。对于已经上学的孩子则应当鼓励他们多于其他同学交往,多参加各种课外科技活动和文体活动。这样,除能培养广泛的兴趣、多样的爱好外,还能使他们体会到集体力量的温暖,从小养成爱集体、懂礼貌的良好品德。
尊重儿童的独立性。儿童是在自我积极主动的活动中不断的积累经验而成长起来的。儿童对每一件事物要有所认识,就必须接触它、观察它、亲自操作它,才会有思考、有理解。可以说儿童是“用手思维”的。儿童从三岁开始就表现出独立行动的倾向,厌烦成人的管束和干预。所以父母对孩子在保持必要的指导的前提下,应给孩子充分的自由,让孩子自由的活动;要敢于让孩子去担风险,而不必事事插手甚至包办孩子的事。孩子只有自己在跌爬滚打中才能学会独立生活的能力。
家长对独生子女的教育要求要一致。家长对儿童的教育要做到要求一致、态度一致、方法一致。这样,儿童就会感到成人的正确意见是坚决的、有力的、非服从不可的,良好的行为习惯就会得到正强化而巩固,而不良的行为习惯就会得到负强化而消退。同时,家长对孩子的教育与自身的行为也应保持一致。模仿是孩子学习的重要手段,也是影响孩子的重要力量。独生子女在家中唯一模仿的对象是父母,所以父母必须十分注意自己的言行,凡是要求孩子做到的,父母首先要做到。
孩子是祖国的花朵,父母的宝贝,愿每个家庭都重视各方面的教育,只要根据独生子女“独特”的心理特点,进行针对性的教育,家庭教育的辛勤耕耘,随着孩子的成长,一定会在孩子身上结出丰硕的果实。