对于数感的表达,我们可以在数学课堂中抽出一定的时间,用来设计问题情境对话,让学生们在进行分组讨论的过程中,和同学进行相互学习,互相借鉴和互相启发,从而体会到数可以用来表达一些什么信息,让学生在对数的交流认识中,扩展本身的思维,丰富对于数的认识,并体会数字对于我们来说具有什么价值,从而使数感更加具体化。如在数学课程学习中讲到l(升)和ml(毫升)时,教师会要求学生们观察毫升并说出水的体积情况。这时会有很多学生说出不一样的答案,比如1l和500ml等,其实这两种表达出来的数字都是同一种意思,这说明了同样的水可以用1升来表示,也可以用500毫升来表示,这样学生们就能在升和毫升之间建立一个联系,使他们清楚地明白能从多方位了解一个物品的表达方式,也丰富了学生本身对于数字的认识,促进了他们对于数感的了解。在课堂中不要进行一味的讨论,让学生们学会适当地倾听,从别人的想法和讲述中,发现问题进而进行思考,这也是数感的一种交流。