为遵循教学大纲的要求，我校一直很重视对学生的书法教学，学校在培养有书法艺术特长的学生方面，取得了可喜的成绩。下面我就谈谈我们在书法教学中的几点尝试。

一、明确目的  启发兴趣

曾几何时，中国人以能写出一手好字为莫大荣耀，甚至作为衡量才学的一个重工业要参照，早期的文学家、政治家大多也可称得上是书法家。可现今，随着科学技术的日新月异；电脑的日益普及；办公自动化也成了必然，似乎写材料已很落伍，铺天盖地而来的都是工整而又千篇一律的打印材料。这势必让人觉得写好字有用吗？由这一问题引发，我告诉学生学习书法的重要性；书法艺术，从宏观上讲是我国几千年来灿烂文化的结晶与魂宝；从微观上讲是人的精神情操、文化修养的积淀与显示，字的优劣往往可以反映出这个人的性格、情操、修养等。因此我们要树立“我是中国人，写好中国字”的目标。

然而，光喊口号还是不行的。少年儿童的生理和心理特征决定了他们往往是反复性大、持久性差、注意力容易分散、好奇、贪玩、自控能力弱、新鲜感一过就逐渐冷淡。因而在学习书法中，怎样使小学生始终保持积极的兴趣也很重要。为此，我们尝试不断地改革教学方法，注重课堂结构的合理安排，让学生提前预习，课堂上首先选一个学生或几个学生在黑板上书写一遍本课的内容，而后让学生们集体讨论、研究，提出问题和疑点，教师再总结归纳，详加讲解并演示。从而一改老师讲，学生练的老常规，变成了学生为主动，教师为主导的合理结构，调动了学生的积极性；另外，适当地插入一些书法作品赏析，讲一些书法家练字的故事，合理地运用一些电教手段。一改书法课堂的沉闷，使学生在活跃、轻松、愉快的气氛中掌握知识。

二、循序渐进  措施有效

学书法也有规可循。首先要帮学生选好范本。古人云：“取法乎上，适得其中，取法乎中，适得其下”。选择好的范本可少走弯路。小学生练字，最好选用公认的古代优秀的楷书碑帖做范本。如柳体的《玄秘塔》、《神策军碑》。其次，要严肃认真。不论是描红还是临摹，都不得要专心致志。要做到起笔、行笔、收笔一丝不苟，切不可贴是贴，写是写，两不相关。唐朝书法家孙过庭说过：“专精一体，以至绝伦。”临帖要从始至终，不可随便换帖，朝临夕改，是达不到目的的。最后要勤思苦练。“读书要讲，学艺要想”，练字要动脑分析、研究，做到胸有成竹再下笔。写完后，还要认真找出与范字的差距，加以改正。

作业的批改与讲评也关系到学生的进步快慢。及时发现问题、及时讲评、及时改正，是书法教学中的一个重要环节。我们采取了个别批改与全面批改相结合的方法，对于作业中写得较好的字给予红圈鼓励，有问题的用红笔改正；也可以采用自批自改的方法，把学生分成若干组，由写字较好的学生任组长，让其自行讨论、评改，教师巡视辅导，指出评改优劣；也可以选择好、中、差作业若干，让学生们比较观察，充分发表意见，进行集体评改；最后，教师还可根据作业中普遍存在的问题，制成正、误挂图，对比讲评，指出问题所在，如何纠正，尤其问题较多的应详加评讲，反复指导。这些方法相互结合适当地运用，收到了良好的效果。

三、优化环境  形成特色

我校十分重视育人环境对学生的熏陶和教育作用。几年来，我们对校园的布局重新规划，增设书画廊和荣誉橱窗，以及班级书画角等，用书法美化校园；形成“说普通话，写规范字”的好风气，形成有特色的校园文化，创设更好的育人环境，让学生“不会写字来，写一手好字去”。

“字无百日功”。只要我们坚持不懈、持之以恒，就一定能取得最后的成功。