后进生是指纪律意识差,成绩具班级下游的学生。每个班都有几个甚至更多个。我作为一名美术教师,最头痛的就是后进生的学习问题。后进生的学习习惯不好,导致学习品质不好,学习品质不好,导致心理素质差。本学期我带的是六年级的美术课,学生面临毕业,学习紧张压力大,思想情绪波动大。一些后进生更是不重视艺体课,
上课不带齐学习用具,作业不按时完成,纪律自由散漫,时常给我的工作带来烦恼和种种压力。我常常反思他们为什么会不喜欢美术课?我在课堂上还有哪些做得不好?
我发现这些后进生都有个共同点,那就是学习习惯不好,导致学习品质不好,学习品质不好,导致心理素质差。性格孤僻, 我行我素,对学习总是不感兴趣,上课坐不住,甚至有的学生还有些判逆,听不得批评。那该如何和他们打交道,使他们受到启发教育,不断进步呢?我认为关键是不能忽视甚至是歧视他们,应多关注和帮助他们这些特殊学生。
很多老师一谈到转化后进生,就会大谈“爱”的教育。我也很赞成!我想:没有爱的教育是不成功的教育,没有爱心的教师不是合格的教师!我没有老一辈教育家典型斯霞老师对学生慈母般无微不至地关爱,但我也是喜爱我的学生的。我是他们的老师,我更愿做他们的朋友。
记得有一天在某班上一节手工课,一名该班的后进生又没带工具。我要求他下次一定要带好工具,就没有再追究他的错误了。为了让他也能上好这节课,体验到制作的乐趣,我把他安排和其他同学合作,可没过多久,就听一阵喧哗声,原来他和同学因一小分歧争执起来,最后互不相让而打闹起来……我很生气,严厉地叱责了他们的违纪行为。可我发现他并不服气,因为他认为是对方先动的手。我忽然发现我的简单粗暴地批评也不是有效的教育方式。于是我重新调整心态。语言平缓、亲切,态度诚恳耐心地再一次和他探讨了问题的对与错。我轻声地对他说:“老师还是你的朋友!但对事不对人,有错老师就要给你指出来,帮你改正,目的是为你好。你难道看不出来吗?有错误不可怕,最可怕的是知错不改。你说是吗?”我放下了师者的威严的架子,他也低下了倔强高昂的头……
谈的这点也许大家会觉得很平常,但我们时常只记得师道尊严,在学生面前,总是难以放下长者的架子,我想,如果我们遇到问题,都能蹲下身子,微笑着和学生说说话,或许我们就能打开后进生封闭叛逆的心灵之窗,取得想要得到的教育效果。