借鉴孔子智慧思当今教育
合肥市琥珀名城小学 温晓丽
教师,是一个良心职业。在当今大力倡导西方教育理念的同时,每一个教育工作者,更应从中国的国情、学生的学情出发,积极倡导教育先圣孔子仁爱的教育思想——“有教无类”“因材施教”。
教育是一门沟通交流的艺术,没有沟通交流就没有教育。而作为教育家的孔子,在教育教学活动中都非常注重用沟通交流的方式来教化学生。在课堂上,充分运用自身的教学智慧,积极融入孔子的教育思想,努力使我们的课堂成为学生主动参与,获得民主,自由发展的精神乐园。
一、孔子的“教学”观
二、先做人,后学习
三、沟通的重要性
[关键词] 教育 师德 仁爱 沟通
今天的教育,无疑是过去的教育的延续、拓展和升华。虽然需要积极学习外国教育学家的先进思想,但中国作为具有数千年教育传统的国家,也有着自己优秀的教育理论。孔子是中国古代伟大的思想家、教育家,作为儒家学派的创始人,他是世界公认的古代大教育家,在长期的教育实践中,积累了十分丰富的教学经验,创造了卓有成效的教学方法,总结倡导了许多宝贵的教育主张和原则,形成了比较完整的教育思想体系。作为现代教育工作者,应需虚心学习,潜心研究,借鉴吸收,古为今用。
一、孔子的“教学”观
由于孔子在教育方针上主张“有教无类”,在招收学生时也做到来者不拒。为了使不同的学生都能学有所得,学有所长,孔子深入了解学生们不同的兴趣、智慧和能力,掌握每个人的特点,在教学中“因材施教”。
与以往的应试教育不同,在新课程理念下,教师的角色定位发生了变化,他们不再是课堂的权威、知识的代言人。而是学习过程的促进者、引导者。教师须要改变传统备课中过于注重知识传授的做法,课前的预设,一切以学生为本,备课要注重结合学情。孔子主张“择其善而从之” ,注重学生学习方法的习得,为学生终身发展打下牢固的基础。孔子在《论语·为政》《论语·述而》中提出过“温故而知新”、“举一反三”、“择其善而从之”等著名学习方法,这些方法无不体现“有效教学”理念。
现代教育工作者,应该吸纳孔子因材施教的教育思想,克服应试教育的弊端,树立起正确的质量观,学生观,评价观,面向全体学生,依据学生的实际情况,注重学生的个性差异,扬长避短,真正实现平等而有效的教学。
二、先做人,后学习
台湾师范大学曾仕强教授说:“一个人的品德好,他的一生很稳固。”子曰:“君子不重,则不威;学则不固。”儒学经典《大学》中也强调:“修身、齐家、治国、平天下”。
孔子的教育总纲是:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”教育更是有顺序的,子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。” 可以看出,孔子的教育是以道德教育为中心,重在培养学生的品德修养,教育应先做人、后学习。其实我们看《论语》中孔子认为的一个人的理想人格是“仁、义、礼、智、信”,而这些理想、健全人格的形成就在于一个人从小就应该注重对他进行品德的养成和教育。良好的品德情操,健全的人格是一个人生活幸福的重要保障。
古人说,“仁者无敌”,孔子的教育思想离不开儒学的核心概念:“仁”。“有教无类”也好,“因材施教”也好,都离不开对于人的真正关切和帮助。懂得这一点,就能体会对于孔子的教育思想必须放到整体儒学“仁者,爱人”的大语境去看、去理解、去活用。只有心中有爱,才能在自己的教育教学中自觉的探讨如何与孩子说话,自觉提高自身修养,从而增强作为一名人民教师的职业责任感。
三、沟通的重要性
有一句话:“不会和学生沟通的老师不是一位好老师。”苏霍姆林斯基也指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。
作为教育家的孔子,在教育教学活动中都非常注重用沟通交流的方式来教化学生。在具体实施的过程中,因对象、目的、场合等的不同,孔子的语言特点、处事方式又大相径庭。《论语》中记载的孔子与学生之间有关教育教学沟通交流的案例虽然不多,但我们依然能透过这些只言片语一睹孔子与学生沟通交流的艺术和风采。基本可以分为四种:1、用赞许激励,促其进取。在与学生的交往中,每当看到学生的点滴进步,孔子都由衷地进行赞许,促其在学业、品德上再有所进步和提高。2、用直言痛责,促其自新。孔子向来主张说真话,认为“花言巧语、面目伪善的人,很少有仁德的”。 3、用婉言批评,促其改过。疾言厉色、当头棒喝固然能够促使学生猛醒,但春风化雨、润物无声的谆谆教诲却更容易让学生欣然接受。孔子会更多地以自己“温和”的言行去陶冶、培养学生美好与品行。4、用信言评价,促其向上。在评价学生的时候,孔子言不溢美,不饰过,实事求是。
海姆·吉诺特在他的《老师怎样和学生说话》一书中曾说道:“最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念,他们不相信训话的力量,他们不对孩子们讲大道理,他们不让孩子们有罪恶感,也不要求孩子们做出什么保证,他们不对教室里的日常小事追根究底,也不对孩子们的过去和遥远的未来忧心忡忡,他们只着手处理现在的事。”强调沟通时,理解和尊重孩子的感受,不涉及孩子的隐私和品性,不伤害孩子的自尊心,就事论事,不涉及孩子的过去和未来。
《新课程与教学改革》中明确规定:“教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。”由此可见,在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和融合的关系。既然如此,就要求教师在教育教学过程中应注重提高与学生交流沟通的能力与水平。如何提高,不妨从孔子的身子汲取智慧与营养。
教育不仅仅是学校教育,更是与家庭、社会的共同努力。我们应该尊重学生的差异性,立足当下,努力培养学生的志趣和端正的学习态度,明确学习目标,重视做人教育。从孔子那里汲取智慧,回到本真教育上来。
参考文献:
1、《论语》 中华书局出版
2、《义务教育课程标准》 北师大出版社(2011年版)
3、《给教师的建议》 苏霍姆林斯基
4、《老师怎样和学生说话》 海姆·吉诺特
5、《新课程与教学改革》