运用网络技术 优化美术课堂

温晓丽

（合肥市琥珀名城小学 ）

摘  要：社会在不断进步，科技在不断创新。在被称作知识大爆炸的二十一世纪，网络为教育教学提供了一个良好的操作平台。网络技术与小学美术教育课程的整合，是现代美术教育发展的必然趋势。如今网络技术已经成为现代教育课程教学中教师和学生获取知识的重要途径。教师和学生可以通过网上资源的共享，积累教学资料，丰富教学内容，自主选择和掌握获取的知识信息，化被动学习为主动学习，同时有助于培养学生自主学习和选择的能力，增强学生学习美术的兴趣和主动性。网络技术对美术教育的课程资源、教学模式、评价模式、学习方式、学习观念等等的转变起了催化的作用，同时深深地影响着美术教育的教育教学工作。作为一个美术老师，也要紧跟世道的步伐，利用电脑网络这个载体，进行美术课堂教学改革，需要充分利用、开发信息资源。

关键词：创新；网络技术；想象；美术教育；兴趣

引  言：

随着科学技术的深入，现代信息技术渗透到了教学、教研、科研的各个领域，这对老师们可以说是一大挑战，而利用网这个平台，可以让孩子们更直观的接触世界。网络时代知识膨胀，需要创新，创新是一个民族进步的灵魂。正如一位伟人说过：“一个民族不能创新，这个民族就是一个没有希望的民族”。艺术教育更不可能一成不变、闭门造车，它需要创造力需要新鲜的血液去沸腾和燃烧，需要综合各种学科知识。比如达芬奇，他不仅是杰出的画家，也是伟大的发明家、医生、学者、音乐家、建筑设计师等。知识这浩瀚的海洋是无穷的，分类众多，个人的经验和知识是有限的，需要大量查阅相关的资料，而计算机的强大搜索查询功能可以节约大量时间，使相关知识更加的详尽全面的呈现在眼前。计算机网络为我们在教学中再现美术的基本现象提供了有利条件，提供了无限的空间，学生们能通过网上下载相关美术知识，欣赏评价等，增加自己的知识面。网络技术已经成为现代教育课程教学中教师和学生获取知识的重要途径。

 《美术新课程标准》提出：美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。在新课改的实施建议中，提出教师应尽量尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

    在此背景下，如何积极利用计算机和网络资源来丰富美术教学，让孩子们尽情发挥自己的个性，学习美术，成为美术教育改革中的重要课题。比如，2013年后，新版义务教育教科书《美术》在许多单元课程中，都涉及利用计算机进行美术教学的内容。例如在四年级学习中，就有利用PS软件进行海报设计的教学内容，也出现了利用Windows画笔或Word等计算机软件作为设计创作的手段。另外，人美版《美术》的一大特色在于：在教授绘图软件的同时，还引导学生利用不同的工具和手段来表现同一主题。例如：四、五年级的教学内容中，就把计算机设计和传统绘画方法相并列，从而开拓了学生的思维，丰富了学生的造型语言。

由此试想，在其他美术课的教学中，我们也可以利用计算机、网络的特点进行课程设计，增加美术教学的趣味性、互动性和丰富性。这表明计算机和网络作为新兴的教学工具已经在美术教材中得到充分的运用。

    教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出，学校美术教学要激发学生的学习兴趣，强调美术学习与生活相联系，重视对学生的个性与创新精神的培养。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习兴趣将会扼杀探求真理的欲望。”对此，我深有体会，带过中学，也带过小学，发现小学美术课是非常需要激发学生学习兴趣的，这取决于孩子的天性，不能长时间的集中精神，而中学生通常自我而叛逆，需要引发他们的共鸣。直观的图片、影片会给学生切身的美好感受，使学生从枯燥的画和书本解放出来。在美术教学中，创设良好的教学情境，合理、灵活地运用现代化电教媒体，充分发挥其图像、动画、声音、文字与一体的优势，激发学生的想象力和创新思维，学生的积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的目的。

 网络技术对美术教育的课程资源、教学模式、评价模式、学习方式、学习观念等等的转变起了催化的作用，同时深深地影响着美术教育的教育教学工作。

在如今的新课改大环境下，如何发挥网络技术的独特优势，教师如何培养学生的创新意识和实践能力，开发学生的创造潜能呢？通过任教几年，结合教学经验，浅谈几个方面。

1、 运用丰富的网络资源改变传统教学方式

 传统的美术教育，其学习方式一般是从书本中获取知识。以往教学方式是：学生要学习美术技法,首先由老师在课堂上讲解, 学生记忆, 然后由教师示范, 学生进行模仿。这种学习方式往往制约着美术教育的正常发展。实验表明，他们小学生能观察具体形象的事物，而不善于观察抽象、概括的材料；能集中注意于事物的外部现象，，而不善于专注于事物 的本质联系。其二，注意集中的时间较短。在一般情况下， 7 ～ 10 岁儿童可以连续集中注意 20 分钟左右， 10 ～12 岁儿童可以集中注意 25 分钟左右上课时，单一的模式和枯燥的教学，更会让他们觉得无趣，更容易思想" 开小差 ”，做小动作。

小孩子们的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。而网络技术具信息的多向传输性，服务的不受时空限制性，信息的快速传输性，网络资源的共享性等特性。根据这些特性，利用网络庞大的资源，教师、学生在上课时都可以运用电脑进行和设计制作美术作品。老师和学生可随意根据自己的设计意念、兴趣爱好及自己的电脑操作水平自由选择制作方式与方法，形式多样，从而大大地转变了学习的方式。

2、广泛运用多媒体课件引发学生的兴趣

由于有了网络的出现，多媒体课件在小学美术教育领域中得到广泛地运用。多媒体教学课件的制作与运用，使得教学活动变得更加的开放，在极大程度上改变了传统教学的封闭性，让学生能客观、全面地了解到新的知识，并能从中认识自己，了解自己的兴趣爱好。

网络多媒体课件的运用，从真正意义上提高了与学生相关的各种美术教育知识，为学生的发展提供了基础，使得学生更有机会成为有个性、有思想、有活力、有创新能力的人。这也正是当前素质教育中，我们所提倡的小学美术教学的最终目的。

3、运用网络平台进行课后延伸增强学生的交流能力以及合作学习的能力

计算机、网络交流互动便捷，不同地区的学生可以同时共享某一信息，从而打破了因时间、空间间隔而引起的传播障碍，为美术教学的互动和延伸提供了可能。比如搜狐“校友录”，就是一个可以为美术教育提供课后延伸的网络平台。在这个平台上，学生和教师能够就某一美术话题进行平等的讨论，并可以把美术作品上传到该平台上与大家分享和讨论。此外，QQ、微信、MSN、BBS、E-mail、blog网络日志等网络平台和媒介，也为美术教学和交流提供了多样的选择。

另外，由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯一传授者，学生可以根据自己美术学习的需要，向家长、同学或网上其他网民请教，汲取网络中其他网民的思想和文化精华，他们甚至可以通过网络和艺术家进行直接交谈。美术教师应采用鼓励的态度，在美术学习的过程中，采取表演、戏剧、座谈会、访谈、问卷调查等形式，让学生参与创设课堂情境，激发学生的创新意识，也使学生的交际、交流及合作学习的能力也得到了锻炼。

4、利用网络反馈形成多元评价方式

    通过电脑网络的转播，丰富多彩的作业效果可以在电脑屏幕上及时显现，方便师生进行作业交流、点评与展示，形象直观的交互式学习环境极大的激发了学生学习美术的兴趣。网络平等的网状结构使得教师和学生在网上的地位趋于平等，他们都可以就某件艺术作品在网上平等地发表自己的观点。利用网络反馈，可以打破传统教学中教师单向的评价方式，充分实行自评和他评相结合的多元评价方式（包括：学生自己、教师、其他学生、家长以及世界范围内所有关注此作品的网民），评价的标准也趋向多元化。学生在关注自己作品的同时，也开始关注他人，有利于形成全面开放的思维方式。比如我现在用的教学反馈方式，电脑上装上希沃软件，手机装上希沃手机助手，随时可以用手机拍下学生的作品，利用学校无线网络投屏到大屏幕，时时关注学生作业，及时反馈。还有，就是小短片的评价方式，我把把孩子们的动手制作的过程和作品拍摄下来，课后做成一个小的短片，插入音乐和动画效果，在课堂上每个孩子们都能看到自己动手制作的影像，会觉得自己得到了关注，从而对美术课更加有兴趣。我也会把图片和短片发在家长群以及在家长会上播放，让家长了解学生在美术课堂上的活动和表现，让家长支持孩子大胆创作。

    现代化网络教学技术与美术课的有机结合，需要我们一线教师话巧心思去研究去探索。不仅仅是传统的“传道、授业、解惑”，需要紧跟世道的步伐，更要合理运用现代化教学媒体技术为美术教学服务，营造创新课堂氛围。更新教育思想和内容，在新的教育体制中跨进现代教育的行列，巧妙地运用电教媒体，让学生通过绘画及其它各种创造性活动，乐于探索，敢于创新，提高学生的审美能力和艺术修养。

参考文献

著作类

[1]      王琬：《在美术课上如何培养学生的创造型思维能力》

[2]      《义务教育小学美术新课程标准》

网络文章类

[3]马学峰：《小学生注意力的特点及其培养策略》，宁夏教育科研网

翻译著作类

[4] （美）柯蒂斯.《世界是开放的.网络技术如何变革教育》