最近,我看了一篇文章《毕加索小时候的故事》,我的感触颇深。毕加索,现代艺术的创始人,西班牙享誉全球的绘画大师。多少人对其艺术成就顶礼膜拜。可大家知道吗?在毕加索小时候在要求循规蹈矩的学校,根本就不是社会所认定的那种好学生。好动,不守纪律,上课目光呆滞,或随时下位走动敲打玻璃,盼望下课放学……上了两年学,小毕加索根本就学不会最简单的算术题,更谈不上读书了。常常被同学讥诮为“呆子”。
就连毕加索的老师也认为他智力太低了,根本不具备学习能力。虽然毕加索有着绘画的惊人天赋,但他在周围人的眼里就是一个傻瓜。谁也不相信他能成为画家。好在毕加索的有位伟大的父亲—何塞,他没有为世俗的眼光所左右,他坚持自己的意见:既然儿子读书不行,就不要勉强,相反过分强迫儿子去学习文化,最终会把儿子的绘画天赋也扼杀了。抚慰儿子受伤的心灵,全力支持鼓励孩子学习绘画。毕加索在父亲的影响下,重新恢复了自信,终于渡过这段难熬的时期。
现在我想,那些曾经讥讽嘲笑毕加索的人们一定会很惭愧,很困惑,这样的一个出了名的后进生怎么就会取的那么大的成就呢?
作为教育工作者,我感到很汗颜,为毕加索的老师,我的同行。如果没有父亲的坚持与鼓励,我们是不是就要埋没甚至摧残这位旷世奇才了啊?
大卫•洪贝克督学曾经指出,只要校方相信“每个孩子都会成功”,那么学校本身也会办得更成功。我们学校每年都把后进生的转化工作作为日常教学的工作重点之一。小学生的可塑性强,他们暂时在某方面的落后,可能是学习的方法不好,或有学习性障碍等。只要找准问题的所在,有针对性的帮助学生克服困难,因材施教,我想每个孩子都会有自己的成功之处的,也许他们以后也能成为毕加索,爱迪生……
我带的学生遍及二到六年级。由于是选修课,没有过大的成绩压力,所以学生的学习完全受兴趣支配。当年级升高,学业加重时,选修课的学习自然在很多学生和家长的心目中被降低了位置,回家不练习,不交作业,甚至不带绘画工具的现象,也时有发生,很是让人头痛。我这里要说的是一五位年级的学生,贪玩,厌学,不遵守纪律可是在班级甚至年级都出了名。我想过很多方法帮助他,谈心、和父母交流沟通、帮他补学补差……曾经也取得了良好的效果,他向我和爸爸信誓旦旦的保证,好好学习,做个遵守纪律的好学生。那一段时间,他的进步是明显的,也常受表扬。我认为我的转化工作成功了,心中很欣慰。可没想到,学期后半段,稍不注意,他又故伎重演了。我很气愤,很伤心。不想再管他了,让他放任自流,不闻不问。这时,我想到了毕加索,他小时候的学习表现那么差,让人们讥笑鄙视,但他在后来能取得那么大的艺术成绩。源于父亲的不离不弃啊!我想,我的这位学生可能没有毕加索的天赋与才华,但也是个可爱的小学生,虽然很顽皮,但“人之初,性本善。性相近,习相远。”
“教不严,师之惰”。我希望我的良苦用心,能换取她美好的明天!